专研创新浅谈通用技术教学课程教学的新认识与思考 .docVIP

热爱、专研、创新——通用技术教学培训后的新认识与思考 柳城县实验高级中学 韦志勇 摘要：把通用技术教学当做自己热爱的工作一部分，通熟课标、多学习、多专研、从身边的生活中发现问题，寻找解答，能制作一定的教具。在教材处理上，消除拿来主义，在模板案例中进行创新。在教学方式上，培养学生的创新思想方法和个性心理品质。 关键词：通用技术、热爱、专研、创新 2013年的6月，通用技术课程教学进入了广西，全区课标培训在桂林举行。我参加了培训，从此我进入了通用技术教师教学行列，在将近一年时间里，我与通用技术教学感情从厌倦到了喜欢，然而，我的通用技术教学课程却是在模模糊糊道路上走过。因为只有几天的桂林培训，所看到的、所听到的教学模式大都是以项目教学法。为此，在这将近一个年头里，我校的通用技术教学方式大都是采用模板式项目教学法进行，参照别人案例，不太进行过多的修改。教师布置项目、学生制作作品的模式。看到学生的制作时的快乐，我高兴、喜欢、自豪，原来通用技术教学是这样简单。 然而，美好的时光总是短暂的，2014年5月，市教科所组织的 “柳州市通用技术骨干教师集中研修项目” 暨南京师范大学“普通高中通用技术骨干教师研修班顺利召开，我又有幸的参加了此次培训。此次的培训，聆听了各位教授、老师的讲座、讲课。让我对通用技术教学有了重新认识与思考。 顾建军教授讲述的“李约瑟难题”和“钱学森之问”，让我懂得了中国的教育与世界发达国家的差距，中国的教育存在一定的问题、需要改革，中国梦的实现需要技术的创新，科技的进步。中国的技术教育比发达国起步晚，通用技术课程还处在一个探索阶段，通用技术教师经历着一个曲折过程，“激励与兴奋、困惑与苦恼、论争与探索、徘徊与相持，巩固与深化”，需要一批人去拓化。作为通用技术教师，我感受到身上肩负着重任和使命。 在谈了技术教育之后，顾教授指出了目前很多学校和教师存在这样的一个错误思想。强调通用技术是一门课程，要我们认真阅读并弄清课标含义，我们的课程应该注重在技术与设计的结合，设计是技术的灵魂。我们不能把技术教学与综合实践课混合起来，不能把通用技术上成科学课、劳动课、艺术课、智能训练课、课外活动课和创造发明课。 南京师范大学沈书生老师讲授了关于学习力，主要从三个方面进行阐述，一是关于学习力研究；二是什么是学习力；三是如何支持通用技术实践。沈老师以一个视频《金陵十三差》把我们带进了新的知识学习。对学习力的学习用了国内外很多项目案例，其中讲到学生力的两个面性“积极和消极”。做为教师，我们应该积极乐观的帮助学生构建学力。 南京理工大学段齐骏教授给我们讲授的内容是关于“技术设计的方法与最新发展”，她播放一个关于《德国人设计的割草机》视频一下子把我们的注意力吸引进来，也让我们看到了中国的科技技术与先进国家的差距。创新是工业设计的灵魂，创新能改变一公司企业的命运。平果公司设计的半透明显示器，瞬间受了社会各界的欢迎，帮助平果公司摆脱了困境。而日本最先制作的传真机由于没有追求创新，不久之后逐渐被美国给占据地位。 北京师范大学天津附属中学姜腾老师作为一线教师，年轻有亲和力，同时在讲授之前展示了2011年与廖树山老师一起参加国培时的照片，一下子拉近我们的距离。姜腾老师本次讲座最大的特点是播放很多教学视频，是我最喜欢的、也是最想看到的，他播放的教学视频都是很精典的案例。对我们在今后的教学少走弯路起着很大的帮助。 听了三天讲座后，第四天我们来到高中学校去听课、实践，首先去的学校是南京市第五中学，聆听三位老师对同内容的不同方式授课方法。刘海林和马磊老师的课堂很充实，很精彩。他们讲解知识很到位，很透彻。马磊老师首先给学生介绍影响结构的稳定性因素，紧接着是给学生做一个投石机，材料的准备，与设计的要求很好，在规定的时间里，有两三个学生能完成作品成果。刘海林老师一是位知识渊博的老教师，刘老师上的课程是非常精彩，讲解得很到位，他非常注重教学上的细节设计，比如在介绍饭勺发展设计中，放在口袋里，一样样先后顺序拿出展示，而且都很准确。他设计的问题无时不让学生渴望得到答案。他所举的例子、设计的项目都能与课本上的理论知识点相吻合。下午给我上课的是刘建明老师，刘老师虽然上学时间少，但他阅读了大量的知识，已有很渊博的知识，刘老师最擅长的是手工技术，他一根细小的木条便能做到一个精巧的投石机确实让我敬佩不已。 接下来的几天学习，有浙江新昌中学黄林老师的“做一个有理想、有作为的通用技术教师”精彩讲座，有东南机械学院戴敏关于“系统与控制”的交流与学习，也有学员好奇渴望得到樊汝来传授的“CAD”软件学习 ，更有鲍珑教授的个性、创新教学方法，学员案例精彩交流与专家精心评析 ，这一切一切都让我对通用技术教学有重新的认识与思考。我校是一所办综合性高中，知识与技能的培养是今后我校发展的一个方向，特色专业的发