专题研究的进行—以虾的色素细胞为例.docVIP

專題研究的進行—以蝦的色素細胞為例 專題研究的特色: 專題研究是對自己有所懷疑的科學現象、概念或數據，做更深入的探究。 專題研究是科學的根本，只要會觀察，會發現問題的人，就是會進行科學研究的人。 進行專題研究所需的時間會依所選擇的主題，而有不同的難度，有的可能得長時間，有的可能為長距離，有的可能得日以繼夜，有的可能得有好儀器，但所有問題，都可能因為有耐性、有毅力而迎刃而解。 專題研究的流程： 觀察→發現問題→提出假說→設計實驗…………………… 觀察：用各種不同角度及不同層面進行觀察，例如: 用肉眼觀察 用顯微鏡觀察 用兩兩生物間的關係來看 用食物鏈的角度來看 用適應環境的能力來看 ◎不管用何種角度看一種生物，都要記得要深思，深思後要於不疑處有疑，或者先慢慢嘗試記錄，日後必有用處。 發現問題及提出假說：發現問題看似簡單，但常常最早出現的問題會過於簡單或不夠深入，往往只要在做深入觀察就可找到答案。 觀察愈深入，所提出的問題也愈有深度。 觀察愈細膩，才不會將特例當成研究主題。 愈有比較性或邏輯思考性的問題，其研究性愈高。 天馬行空的思考及創意的見解，往往是科學研究中最苦悶階段中的快樂泉源。 ◎學生的創意及天馬行空，往往是打開老師科學巢臼的一扇窗，故師生合作，必有嘉績。 設計實驗： 先規畫實驗的架構，以免自己陷入五里霧中，不知該如何前進及後退。 先進行校內實驗儀器評估、花費金額之粗估及鄰近學校或相關人員之支援，以免完全無法進行。 老師發揮專業，捨棄學生太過於不且切實際的子題，及給予學生適度之生物學概念建立。 學生操作及做粗淺之設計，老師以專業角度出發，適度給予修改及增減，切記不可抹殺學生創意。 結論：  以蝦的色素細胞為例: 觀察： 魚鱗片上的色素細胞觀察： 取一片魚的鱗片，將其以原來附著於體壁上的方式放置於玻片上，滴上生理食鹽水。 先用肉眼觀察魚鱗片的形狀及顏色分布，並繪下簡圖。 將玻片放置於顯微鏡下觀察，推論原來肉眼所見的現象，並繪出動物的色素細胞。 根據肉眼及顯微鏡的觀察，強迫自己提出幾個問題來。 肉眼所見的魚鱗片 顯微鏡下的色素細胞 圖示 推論 原來我肉眼看見魚鱗呈______________狀，?是因為 原來我肉眼看見魚鱗呈______________狀，?是因為 提出問題 1. 2. 3. 蝦殼上的色素細胞觀察： 剪下一小塊蝦殼，以原來上下方向放置於玻片上，滴加生理食鹽水。 先用肉眼觀察蝦殼上的顏色分布，並繪下簡圖。 將玻片放置於顯微鏡下觀察，並繪出動物的色素細胞。 與魚鱗片的觀察做比較，強迫自己提出幾個問題來。 肉眼所見蝦殼上的顏色分布 顯微鏡下的色素細胞 圖示 提出問題 1. 2. 3. 魚鱗片上色素細胞的變化： 取一片魚鱗片，放置於玻片上，滴加腎上腺素。 觀察魚鱗片上色素細胞的變化並記錄之。 將魚鱗片上之腎上腺素液以生理鹽水沖洗乾淨。 再於鱗片上滴入ACTH，觀察魚鱗片上色素細胞的變化並記錄之。 思考並提出相關問題。 原來之色素細胞 滴入腎上腺素後 滴入ACTH後 圖示 提出問題 1. 2. 3. 蝦殼上色素細胞的變化： ※實驗步驟如（3） 原來之色素細胞 滴入腎上腺素後 滴入ACTH後 圖示 提出問題 1. 2. 3.