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專題研討心得報告表 週次：第三週 演講者：溫嘉榮 講題：校園知識管理及數位倉儲建置之探討 班級：科傳碩一 學號：M0座机电话号码 姓名：蘇彥寧 心得： 溫教授在演講開始時曾對大家提出一項問題：「各位有部份人剛從大學畢業，請問有誰能找到大學時期某個科目的教學資料？」，此時台下則相對靜默及無人應答。 透過這個問題及台下眾人的反應已突顯出一種狀況，也就是經由課程教學所產生的各類資料，往往並未善加儲存及再利用，故可視為一項資源之浪費。但也衍伸出一個問題，亦即如何儲存此類資料？如何將這類資料再度提供給其它人使用？至此即帶出本次溫教授的演講主題：「知識管理及數位倉儲」。 知識管理的概念在經由知識的分享，使知識能夠再為人所利用，並透過知識的再利用以提升知識的創新率。目前市面及網路上有多種數位學習平台系統，如中山大學陳年興教授團隊所發展之智慧大師系統、Moodle及訊聯公司所發展之LMS等。其所提供之服務包含教材數位化、網路學習歷程檔案的建立、資料資源的分享等，與溫教授所談之知識管理、數位倉儲有相當大的關聯性。 溫教授亦展示樹德科技大學數位倉儲網站的架構，其提供該校師生一個完整的數位空間，在該系統中包含了教師及學生的網路空間、個人網頁、師生互動分享平台 Blog 等多類功能，可協助教材的分享，以供教師及學生存放教學資料、作業及研究分享，使師生方便在進行網路上進行互動，並能隨時所地的下載、瀏覽資料。而這部份也正是溫教授所提「數位倉儲」的目的。 數位倉儲是學校進行知識管理時的一項概念及工具，透過資源的儲存及分享，配合u化的發展，可讓學習社群朝向虛擬化發展，學習者可透過相關的工 具，運用課程教師及修課學生所分享的資源進行學習，或透過互動分享平台之功能進行意見之交流，使教學資料及心得分享能更為活絡，亦可使資料分享的內容更為創新。 在主題探索式網路學習的部份，目前中小學的思維普遍在於知識的獲取及理解，雖然近年來「應用」的思維已逐漸在推行，但仍有不足之部份。溫教授舉了一個例子，如三角函數的詳細概念可能在場已有許多人無法熟記，但若透過專題導向式的學習，則可使學習者在真實的問題情境下進行學習，更能加深及理解知識的運用，是為「應用」思維的價值所在。 聽完溫嘉榮教授這場演講，對於知識管理、數位倉儲及專題導向學習已初具概念，但如同溫教授所提到的如何使教師、學生對於系統的接受度提高，是為一個重要的部份，畢竟LMS及KMS是需要透過眾人的合作方能發展的一個平台。因此在宣傳、考量使用者接受度及推廣的部份，將是一個值得深入探討的議題。