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專題研討心得報告表 週次：17 演講者：程炳林 講題：當代的學習動機研究 班級：課碩一 學號：M0座机电话号码 姓名：高鵠泰 心得： 本週專題是由成功大學的教授－程炳林主講，講題是一直受到重視的「當代的學習動機研究」。在了解動機心理學前，我們必須先由哲學觀點來先窺其起源。哲學時期的心理有三種功能：知（knowing）、情（feeling）、意（willing）。所謂「知」即是現今的「認知」；「情」是指「情感、情緒」；「意」是指「動機、意志判斷力」。學者張春興對「動機」的定義為「動機是引起個體活動、維持己引起的活動，並促使該活動朝向某一目標進行的內在歷程。」因此可以理解「動機」是驅使個體針對某件事物去努力完成的要素。 「動機特質」方面有四個重要的觀點：內在力量、持續穩定的特質、寺刺激的行為反應、個體－系列的信念和情感。另外，當代學習動機研究有著五點特色：領域特定、歷程導向、社會認知、能力焦點和可變變項。這些特色皆和個體動機研究有著重要的關連，任一特色對此類研究都有著深入的探討。在當代學習動機研究同時有三個區塊：動機信念（Motivational Beliefs）、動機涉入（Motivational Engagement）、動機策略（Motivational Strategies），其中以動機信念為最大區塊，另二者則只佔此區塊中的一小部份。因此，動機信念是心理動機研究長期以來受到最多著墨的地方，也是研究文獻最多的一大區塊。 首先，在「期望－價值模式」中可分為三種成份：價值、期望、情感。價值成份包括工作價值、目標導向；期望成份包含自我效能、期望成功、控制信念與知覺能力；情感成份則以考試焦慮為主。再者，「成就目標理論」中則有二分法、三分法和四分法之區別。它主要將精熟目標和表現目標二個項目做了二至四的區分法，即對其做更細緻的探討和區別。「內在動機理論」或稱為自我決定理論，其中可分為自主感、勝任感、連繫感此三種的「心理需求」，與缺動機、外在調整、投射、認同、統整和內在動機等六種的「動機類型」。此外，「動機信念研究」有著四類的發現：自我效能信念、精熟目標導向、工作價值信念和考試焦慮。這幾個發現可促成學習者對自己的動機信念做自我檢視與改進，以達到更佳的自我成效。 在「動機涉入」和「動機策略」的研究是目前較缺乏的，因此這二個區塊是近年來引起學者注意且逐步進行研究。學習動機研究有著許多未來的展望，何如學習動機的長期追蹤（縱貫）研究、領域特定或情境特定動機歷程的研究、環境對動機與成就之調節效果、課業學習情緒在學習動機歷程中角色等。學習動機的研究範圍是廣大無涯的，它還有待研究者提出更多的模式與理論。