14.蜜蜂导答辩.docVIP

导 学 案 总第 1 课时 课题 14.蜜蜂 课时安排 共 2 课时第 1 课时 教学 目标 1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 评价 方法 1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标（达成率在98%） 2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标（达成率在95%） 教与学 重难点 1、 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。　 知识链接 介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。 教法与 学法 为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习。 教具 1、生字词卡片 2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 学 习 内 容 和 学 法 指 导 第一课时 一、交流资料，激趣导入： 1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？除了采蜜外，还有什么本领？（做向导、辨认方向） 3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 今天我们跟随法国著名昆虫学家法布尔一块来探索蜜蜂到底有无辨认方向的能力的秘密。你们愿意吗？ 二、初读课文： 1、自由读课文，注意有生字的地方，把字音读正确。想想课文讲了作者做了一项什么试验？ 2、学生读课文。 3、学习生字词。 （1）出示本课生字，指生当小老师读。 （2）去掉拼音带词读。 （3）分析生字结构，说说识记方法。 （4）提出不理解的字词，共同讨论解决。 （5）提醒学生注意多音字（闷 几 尽） 4、说说课文讲了作者做了一项什么试验？ 三、学习课文一、二自然段，了解试验过程。 1、读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？ 2、联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？ 3、作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。 4、学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”） 教师板书：捉蜜蜂 做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂 5、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨） 6、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字） （说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考） 我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。 7、现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？ 三、书写生字 1、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。 2、小组内交流各自识记生字的方法。 3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 4、学生书写。 四、总结： 五、作业： 1、熟读课文。 2、抄写生字。　 补充资料 目标检 测题 1、听写词语 宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、缓慢、踩坏、丈夫、劳累、奔流不息 2、形近字 缓（ ） 踩（ ） 累（ ） 肢（ ） 阔（ ）暖（ ） 彩（ ） 紫（ ） 枝（ ） 闷（ ） 3、近义词 黑暗（ ） 慢慢（ ） 逐渐（ ） 辽阔（ ） 目标达成情况 课堂 小 结 作业与练习 1、在（）里填上合适的词 （ ）的变化 （ ）的雷声 （ ）的云 （ ）的大地 （ ）的江河 （ ）的花草树木 （ ）的雨露 （ ）的宇宙 2、 选选看： （ 1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回