教案-3下.doc

课 时 计 划 课 题 春 芽 时 间 教 学 目 的 1、学习10个一类生字；有感情地朗读课文。 2、通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受。 3、天井中的春芽给人以浓厚的春意，让学生在学习中感受春的力量，培养热爱春的情感。 教学重点 有感情地朗读诗歌，学习文中出现的10个生字。 教学难点 有感情地朗读诗歌，学习文中出现的10个生字。 教 具 （学 具） 幻灯片 教 法 （学 法） 教 学 内 容 、 方 法 、 过 程 第一课时 一、导入： 我们来学习〈〈春芽〉〉的一类生字。 二、学习一类生字，熟读二类生字。 透：tòu半包围结构， 词语：透气、透视、 株：zhū 左右结构 词语：株守、株距、植株 冒：mào上下结构，日字部 虽：suī上下结构， 词语：虽然、虽说 线：xiàn左右结构 词语：线段、线路、 渴：kě左右结构， 词语：渴求、渴望、干渴、 恨：hèn左右结构 词语：仇恨、怀恨、 掀：xiān左右结构 词语：掀动、掀起 盎：àng上下结构 词语：盎然 弱：ruò左右结构，弓字旁 词语：弱小、弱者、 三、初读课文，读准字音。 第二课时 一、导入：同学们，春天的脚步正悄悄向我们走来。在小河边，在田野里，在树林中。你还在哪里看到春天的踪影呢？ 个 人 设 想 教 学 内 容 、 方 法 过 程 二、讲读课文 1、听老师范读课文，整体感知课文内容。 2、给课文标出自然段。 指名读文，思考：作者在哪里发现了春天？ 3、指名朗读第一自然段。 4、这春天是怎么来到的呢？读1—4自然段。 5、带着找到春芽的喜悦和寻找春天气息的信心朗读5—8自然段。说说为什么作者没有找到春芽却不失望呢？ 先在文中找答案，再发挥想象去猜想。 6、“石板底下也有春天！”这一自然段应带着怎样的语气朗读？（肯定，坚信）为什么？ 7、10—13自然段体现了对春芽的爱护和希望。 带着这种情感来朗读。 8、有感情朗读课文。三、练习： 板书设计： 个人设想 教学反思： 备注（如何渗透德育教育、环境教育、特色作业） 课 时 计 划 课 题 表达修改我的习作 换个方式表达 时 间 教 学 目 的 1．学习修改自己的习作。 2．尝试将短文改成儿歌或将儿歌改成短文。 3．培养学生积极动脑的学习热情，养成修改的好习惯。 教学重点 1．学习修改自己的习作。 2．尝试将短文改成儿歌或将儿歌改成短文。 教学难点 1．学习修改自己的习作。 2．尝试将短文改成儿歌或将儿歌改成短文。 教 具 （学 具） 课件、假期的一篇日记 教 法 （学 法） 教 学 内 容 、 方 法 、 过 程 一、导入： 1、讲名人修改作品的故事。 2、好文章都是反复修改出来的。因为人的认识，不可能一下子就那么全面、深刻，总有一个逐步深化的过程。自己修改文章的过程，也是不断提高写作能力的过程。 鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。” 俄国作家契诃夫说：“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。” 鲁迅的一篇小说《肥皂》七千字左右，再版时竟有一百四、五十处作了修改；俄国作家托尔斯泰的《战争与和平》前后修改了七遍…… 二、怎样修改自己的文章？ （一）多次通读文章。 （二）提高发现问题的能力： 个 人 设 想 教 学 内 容 、 方 法 、 过 程 1．自己挑毛病。以批评者的眼光，多读多想。 2．多听别人意见。读给别人听，像照镜子一样。 3．要与范文比较。多学优秀的地方，取长补短。 （三）掌握方法： 1、“五看”： 2、必要的“四字修改法”： 3、掌握正确的修改符号：（复习） 4、多种形式修改自己的习作： 三、表达：换个方式表达。 根据原文思想内容，改变它的表现形式。一般不需要做大的改动，只根据需要作适当的省略或补充，有时需要增加细节。 诗歌改写为记叙文，需要多发挥想象能力作适当补充，以求前后连贯。 记叙文改写为诗歌，需要注意语言的精炼性和诗歌的结构特点。 作业：修改一篇作文，并抄写下来；用喜欢的方式记录自己改写的文章，任选其一完成。 板书设计： 个人设想 教学反思： 备注（如何渗透德育教育、环境教育、特色作业） 课 时 计 划 课 题 父亲的菜园 时 间 教 学 目 的 1．学习本课12个二类生字和12个一类生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容。 2、通过学习，使学生感悟到“谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众”；“世间没有一