学校愿景发展实践检讨与展望 .DOCVIP

「高雄市港和國小」全人、自然、創新、領航 翁慶才?王苓如暨港和教學團隊 壹、導論 　　教育部八十九年九月卅日公布之「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」實施要點之課程計畫，其中明確地規範「學校課程發展委員會應充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師和社區資源，發展學校本位課程，並審慎規劃全校總體課程計畫。」緣此，李坤崇教授就輔導、參與台南市勝利國小發展「學校總體課程計畫」之經驗，剴切地指出：「擬定學校總體課程計畫，應先確立學校教育目標與學校願景，而欲確立目標與願景，宜事先詳閱教育部八十九年九月卅日公布之「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」與進行學校分析。」並進一步建議參與課程發展人員，應充分討論逐漸凝聚共識，方能符合學校本位課程發展由下而上的草根決策模式。尤其是「學校願景」更是全體教職員工共同的願望與景象，若未凝聚共識，遑論願景。（李坤崇。民89年） 　　由上得知，「學校願景」與學校教育目標實為一體之兩面，其形塑與確立是擬定學校總體課程計畫之基礎要素、是學校本位課程發展之核心，更是學校行政與課程規劃之準繩與學校永續經營發展的策略與目標。本文嘗試以高雄市港和國民小學為例，摘要記錄學校願景之發展歷程，揭櫫學校願景之實踐策略，並提供學校願景之執行實例與成果評鑑之作法，進而提出共同之省思和具體之建議，裨益各校學校願景之形塑與建構，能順利發展出因應九年一貫課程