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学校课程规划的内涵与实践 华东师范大学课程与教学研究所 崔允漷 摘要 学校课程规划是学校课程权责的核心，也是新课程推进向学校提出的一个重要课题。本文在分析学校课程规划背景的基础上，考察了学校课程规划的内涵，进而结合一个学校课程规划的案例分析学校课程规划的内容、制定原则和保障条件。 当前，新一轮基础教育课程改革在课程标准、课程管理、教材选用、评价制度改革、教学方式转变等方面已建立完整的框架，国家级和省级新课程实验区为新课程的实施提供了实验方案；专家们也为新课程的实施提供了众多的专业构想，所有这些都为新课程的实施提供了可资参照的框架。但是，新一轮课程改革推进到今天，学校应做些什么？在三级课程管理体制的框架中，学校获得了前所未有的课程权力，也承担了相应的课程管理责任。笔者认为，在学校层面的课程权责中，最为核心的就是学校课程规划。本文尝试基于学校课程规划背景分析，考察学校课程规划的内涵，最后结合一个学校课程规划的案例来分析学校实施课程规划的做法，以期为学校课程规划提供一个可资参照的实践框架。 一、学校课程规划的背景 （一）三级课程管理体制的确立：学校课程规划获得了制度保障 新一轮课程改革确立三级课程管理体制，这是我国课程管理体制的一个重大创新。它明确了国家、地方和学校在课程管理上的权与责，其最有意义的创新之处就在于将课程管理的重心下移，将原来过度集中的课程权力下放，赋予学校部分课程决策权