湿地生态教育教案doc.docVIP

溼地生態教育 壹 設計理念 本課程主要在了解溼地的涵義與特色、溼地分布情形、認識溼地動物與植物等，藉由深入學習有關溼地的生態環境，體會溼地生態所帶來的樂趣，亦期盼能提升學生環境保育觀念，進而啟發孩子保護生態環境的決心。 貳 主題架構圖 參 教學活動設計 主題 名稱 濕地教育 單元 名稱 濕地生態教育 適用年級 中年級 教學節數 三節 分段能力指標 環境教育 1-1-2 藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美,並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。 1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。 3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 綜合 1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。3-2-2參加各種團體活動，瞭解自己所屬團體的特色，樂於表達自我並願意與人溝通。 2.能遵守進入和觀察溼地的規則。 3.能利用溼地認識、記錄動植物。 4.能了解紀錄與觀察的要點。 5.能認真觀察和紀錄。 6.能知道如何保護或改善環境。  教學活動 教學時間 指導要點 教學資源 評量 方式 六大議題 準備活動： 老師事先蒐集有關溼地之圖片 一、引起動機 (一)教師展示溼地圖片： 1.小朋友，這些圖片你曾在哪些地方看過？ 2.小朋友，說說看你這些圖片有什麼共同點? 教師可藉由以上的問題， 引導兒童進入「溼地」的主題。 二、發展活動 (一)溼地的定義 1.濕地是介於陸域及水域之間的地帶，水位通常在地表附近或是地表長期被淺水層所覆蓋。2.濕地必須具有以下三種特性中的一種或一種以上： (1)至少是週期性，土地上有優勢的水生植物種； (2)在底層的土壤是以不利排水的還原性土壤為主； (3)底層土壤在每年的生長季節期間，是由水形成的飽和狀態或是被水所覆蓋。 (二)溼地的類型 http://www. .tw/newweb/ wetland/wetland_type.htm 8’ 25’ 水、土壤及水生生物，是構成濕地的三大要素。濕分成：自然濕地與人造濕地。以濕地形成的作用營力，可把濕地分成：自然濕地與人造濕地。 (1)鹹水濕地 (2)淡水濕地 (3)半鹹淡水濕地 (三)溼地的功能 http://www.wetland. org.tw/newweb/wetland/ wetland_function.htm 1.自然保育層面： (1)涵養水源蘊育天然資源提供生物棲所淨化水質保護海岸線提供食物來源休閒觀光旅遊’ 可從自然保育及社會經濟二個層面(一)溼地的 教師上網至「國家重要溼地」 .tw /project/wetlands_TW/index.php? option=map 1.利用網站上的「溼地列表」，大致說明台灣溼地的分布情形。 (二)溼地http://library.taiwanschoolnet. org/cyberfair2005/s1024/ index.html 補充介紹溼地常見的動植物。 ＊植物 (1)水筆仔 (2)台灣萍蓬草 (3)台灣水韭…等 7’ 25’ 溼地分布甚廣，以學生能明瞭的方式，介紹溼地的分布情形。 借用電腦教室，讓學生透過上網查詢溼地動植物，加深其印象。 單槍 電腦 補充資料 電腦 廣播器 口語評量 態度評量 態度評量 口語評量 態度評量 ＊動物 (1)招潮蟹 (2)彈塗魚 (3)蒼鷺…等 三、綜合活動 1.指導學生完成學習單(。 第二節 結束 準備活動： 上課前，將學生帶至電腦教室or群組教室。 一、引起動機 (一)播放溼地生態影片 1.上網至「台南市政府文化觀光處」→影片欣賞→生態天堂→四草溼地。 2.複習上節課介紹過的溼地動物與植物，以此進入「溼地保育」的主題。 二、發展活動 (一)’ 7’ 15’ 此堂課可作為拜訪溼地的行前教育。 學習單( 電腦 廣播器 口語評量 態度評量 口語評量 態度評量 分組討論 口語評量 態度評量 (二)拜訪溼地應注意事項 1.請學生討論拜訪溼地時，又該注意哪些事情呢？ 2.教師歸納： (1)不可推擠與奔跑