多留些时间让学生“申辩”.docVIP

多留些时间让学生“申辩” 　　这件事已经过去很长时间了，小男孩儿那失望的眼神，一直浮现在我的眼前。 　　那是一节数学课上，老师带着同学们复习有关“测量”的知识。 　　“如果尺子上有零刻度，你将怎样量桌面的长度？”老师问。 　　“如果尺子上有零刻度，从零刻度对准桌子的一端开始量，另一端的数，就是桌面的长度。”孩子们举着小手高喊。 　　“如果尺子上没有零刻度，你又将怎样量桌面的长度？” 　　孩子们还是纷纷举手，老师一连叫起来几个同学，都没有回答正确。老师有点着急了。情急之下，老师便把答案和盘托出。 　　有一个小男孩，一直把手举得高高的，不停地喊“老师，我……我……”，但是，老师始终没有给他“申辩”的机会。他失望地坐在座位上，整节课都跑神儿。也是从那刻起，不管老师提问什么样的问题，无论会与不会，他都不再举手。 　　课下，我问他：“当时你在想什么？” 　　“我在想，老师为什么不叫我回答问题？她是不是不喜欢我？” 　　“你知道怎样量吗？” 　　“从‘1 开始量，然后从结果中减掉‘1 ” 孩子点点头说。 　　“如果尺子上没有‘1呢？” 　　“那就从‘2开始量，再从结果中减去‘2呗！”孩子的表述非常清楚。于是，我竖起大拇指对他说：“真聪明，老师会非常喜欢你的！”孩子笑了，咧着嘴跑开了。如果老师给他一次“申辩”的机会，那么就将成就课堂教学的精彩。 　　由此，我想到在课堂教学中，学生困惑时，老师不要急于告诉学生答案，应该多给学生留点思考的时间，让学生尽情地阐明自己的观点——与老师“对簿公堂”，据理力争。这样，学生的思维动起来了，创新的火花燃起来了，整个课堂就活起来了。 　　全国青少年素质教育手抄报活动阅读材料 　　学学雷锋的勤俭节约 　　“你看，我身上穿的旧军装，不是还好好的吗？再说，即使破旧了，只要缝缝补补还可以穿呢。现在我们国家的经济还不那么富裕，我觉得，只要有一套打补丁的衣服穿在身上，也比我童年时候穿的破烂衣服要好上许多倍呢！请把节省下的一套衣服交给国家吧！” 　　这是部队在发放军装时，每人按规定都是两套，而雷锋却只领取一套时，面对大家的疑惑，雷锋所做的解释，这就是雷锋，一个勤俭节约的好战士。 　　雷锋勤俭节约还不仅如此呢。 　　有一天，雷锋趁休息的时候，找来木板，敲敲打打地钉了一只木箱子，放在宿舍一角。他把平时从外面拣回的螺丝钉呀、螺丝帽呀、铁丝……都放在里边。他还管这个箱子叫“聚宝箱”呢。不要小看这个专门存放旧物品的小木箱子，关键时候它的作用可大了！ 　　假如遇到汽车上缺了个螺丝，坏了个零件什么的，雷锋从来不张嘴就找供应部门去要新的，而总是先从自己的“聚宝箱”里找找看。找到可以用上的，就先用上，实在没有的材料，他才去向供应部门领取。 　　有段时间他负责出车运送水泥。卸车装车时，装水泥的纸袋难免会有破洞，因此有时车上会蒙上一层洒落的水泥。雷锋每次出车回来，总要小心翼翼地把它们打扫起来。他的举动也影响着其他人。他们都学着雷锋的做法，不再随意抛洒那些洒落的水泥。果然，积少成多，等运送水泥的任务结束以后，他们清扫积攒起来的水泥竟有将近两吨重呢。 　　在自己的日常生活中，雷锋更是简朴得不能再简朴，从来不乱花一分钱。 　　部队每月发给他的津贴，他首先用来交足党费，然后留下一部分来用于买书和学习用品，其余的全部存入银行。他使用的搪瓷脸盆和漱口杯，上面的搪瓷几乎全掉光了，黑色的铁皮“疤痕”一块一块地露出来，样子很难看。可是，他也舍不得去买新的。他说：“这样扔掉不是挺可惜的吗？反正也不漏水，还可以凑合着用一些时候，能省就省点吧。艰苦朴素的作风可是我们人民军队的‘传家宝’啊！” 　　“雷锋啊，我真是服了你了！你没家没业的，就你一个人，攒那么多钱干什么啊！何必这么苦着自己呢？”有人问道。 　　“苦吗？我觉得一点也没有啊！”雷锋说，“怎么能说我就一个人呢？怎么能说我没家没业呢？我们祖国这个大家庭里有六亿多人口啊！” 　　“那也不缺少你那几个钱呀？” 　　“你这么说就错了！”雷锋说，“可以积少成多，积土成山嘛！如果每人一天都能节约一分钱、一粒米、一根线，那你算算，全国一天可以节约多少钱？身为国家的一分子，不算这笔账能行吗？” 　　对此，雷锋有他自己的见解。他在一页日记里写道： 　　我要做一个有利于人民、有利于国家的人。如果说这是“傻子”，那我甘心愿意做这样的“傻子”，革命需要这样的“傻子”，建设也需要这样的“傻子”。我就是长着一个心眼，我一心向着党，向着社会主义，向着共产主义。 　　在实际行动中，雷锋以无限的感慨，对那些以为他“小气”、“傻子”的议论做出了无声的回答。 　　为了支援农业建设，他曾把自己几年来辛苦积攒下的两百元钱，全都取出来，送到了望花区和平人民公社，说：“这是我的一点心意，收下吧！也