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小学美术教学方法探讨 　　摘要：目前，我国小学美术教学的重要问题就是相关的美术教学资料相对匮乏，主要体现在美术欣赏教学时，很多欣赏教材其色彩和画质并不能达到最好的状态，图片的数量也不多，很大程度上打击了学生欣赏美好事物的兴趣。为了更好的进行小学美术教学，本文从多个方面进行了分析。 　　关键词：小学美术；教学方法； 　　一 营造自由开放、合作互动的课堂 　　根据重难点合作互动。教师围绕课程的重难点展开并提出问题，学生通过小组合作，运用集体的智慧较轻松地解决重难点。评价时合作互动，学生可以互相学习，有利于培养其敏锐的鉴赏力和合作精神。美术教师应通过美术教学引导学生用基础的艺术形式表现内心的情感，提高审美能力，陶冶情操。笔者还有很多不足，应在以后的教学过程不断提高专业素质，不断改进教学方法，让学生掌握美术的基本技能和基础知识，培养学生具有一定的调色能力、构图能力、思维能力、观察能力、辨别能力，努力为学生创造轻松、有趣味的学习环境，消除学生的心理障碍，使学生觉得学习没有负担，是一种娱乐、一种享受。 　　二 巧妙运用各种新颖、实用和科学的教学手段 　　根据学生的心理特征，利用学生争强好胜的性格，引进竞争机制，如《迷彩服》一课可以让学生评出最佳设计奖，促进学生设计与众不同的迷彩服；利用学生喜欢形象思维的特点，以采用多示范、多对比等直观教学方法，如教授《平平稳稳》一课，老师动手剪对称形，出示范图引导欣赏，学生很快就能理解对称与均衡的区别；利用学生兴趣易转移的特点，采用少讲、精练、巧练的方法激发学生的学习兴趣，如教授《民间玩具》，把讲解、欣赏、交流学生收集到的玩具及动手制作玩具结合起来，这样学生学习兴趣高，学习效果自然良好[2]。 　　三 恰当运用多媒体，提升课堂教学效率 　　随着多媒体，特别是网络资源的开发运用，图像资源在美术教学中的运用将呈现出其独特的魅力。美术教师经常要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许。有了网络、扫描仪，这个难题就好解决了。如学生在学习国画时，笔者精心挑选一些名家名画引导学生欣赏，如六年级的美术课有学习画梅、兰、竹、菊四君子等相应教学内容，我找到大量的相关作品，通过CAI演示，让学生欣赏、体会、感受，从而再进行临摹、训练。这样完成的作业自然多姿多彩，不拘一格。创作一件完美的美术作品，总是要经过学生的耐心反复修改，而修改就需要教师及时有效的点拨指导。学生作品中的问题往往具有共性，所以当部分学生初稿出来后，先选取几张具有代表性问题的作品，用投影仪展示出来。引导学生及时发现问题，找出解决的方法，同时将学生作品中各自的优缺点都一一予以指出点明，形象直观，相互之间也就能取长补短。继而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，再利用投影仪把自己的作品展示给同伴欣赏，与同学一起分享成功的喜悦[1]。 　　四 通过作品欣赏，激发学生的想象能力 　　欣赏美术作品是激发学生想象力的好方法。在欣赏课上，教师可以结合作品分析，创设情景，建立师生之间的良性互动，充分调动学生想象的积极性和主动性，引导他们在头脑中产生丰富的意象，使他们与作者产生共鸣，有效地锻炼学生的想象力。常给学生一些想象力方面的训练。比如，给出一些简单的符号，一条线，一个半圆，一个圆圈，让学生根据这些来组合故事及画面，并鼓励学生发问，比较，猜测画下来，发表不同的想法，想象力的培养就能事半功倍。 　　五 利用小礼物随时调控课堂 　　很多美术老师都有同感，美术课堂纪律不好调控，放得过松课堂乱哄哄的，一堂课下来，老师身心疲惫，要求学生一堂课始终保持笔直的座姿、不多说一句话，不多做一个动作，课堂显得非常的安静有序，也没必要，一方面过分严肃呆板的课堂气氛不利于孩子进行想象等创造力的发挥；另一方面学生想利用美术课放松放松，调节一下紧张的学习状态，也在情理之中。课堂缩放度的把握需要一定的技巧，美术课上，老师随手剪的小礼物就可发挥意想不到的作用，有了小礼物学生就跟着你转了。小礼物使老师对课堂调控变得轻松了；小礼物使老师威信提高了。 　　六 重视评价，激发学习兴趣 　　小学生的画是他们的个性表现，有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。这些画均是小学生情感的宣泄。是优是劣，教师都应该多给予鼓励表扬，少指责批评。多加以讲评，多选些优秀作品和具有代表性的作品进行讲评，这样既可以给学生本人的鼓励，又可以使其他学生意识到绘画的确不难，从而树立信心，及时正确地练习，让他们在练习中，在教师的正确评价下看到自己的进步，让他们在进步中巩固与培养兴趣[3]。 　　七 加强横向联系，拓宽学生眼界 　　参加每学期由学校和教育局举办的小学生书画大赛。同时还要参加区内外的一些中小学生书画大赛。近年来有多名学生获奖。这对学生萌发作画兴致，创造了良好的机会，同时也是对学