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新形势下中高职教师在职培训问题研究 　　[提 要] 为进一步加强中高等职业教育教师队伍建设，鼓励中高等职业教育在职教师进修培训和下企业实践锻炼，全面提高教师队伍的双师素质，笔者对开展中高等职业教师进修培训存在的问题进行分析探讨，并结合实际提出改进措施。 　　[关键词] 中高等职业；教师；在职培训；措施 　　[作者简介]王子原（1968—），男，江西科技师范大学副教授，研究方向为职业技术教育学。（江西南昌 330013） 　　本文系江西科技师范大学职业教育研究院一般项目《中高职教师在职进修和企业实践制度研究》成果之一。 　　随着中高等职业教育的快速发展，我国已经具备了大规模培养数以亿计中高等技能型人才的基本能力，具备了加快普及高中阶段教育的基本能力；具备了服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力。但同时，中高等职业教育也还存在着质量不高、针对性不强和吸引力不足的问题，与发达工业化国家的职业教育相比，与我国经济发展方式转变、产业结构调整升级对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求还有很大差距。大力发展中高等职业教育，服务国家战略和国计民生，谋划职业教育的改革与发展，开展中高职教师在职进修、培训的探讨研究已经显得尤为迫切。 　　一、国内外中高等职业教师进修的基本现状分析 　　20世纪80年代末期，西方兴起了研究教师进修制度的热潮，这主要是由于随着知识经济的发展？熏西方各国开始通过扩展教育内容、完善教学过程？熏以及教育方法的灵活化等措施来提高教育质量？熏但这一切改革并没有达到预期的结果，学校学生的教育素养并没有得到显著提高。因此？熏为提高人才培养质量？熏使学校和教师适应经济社会的发展？熏 90年代初期，西方各国开始制订满足学校教育需求的新方案？熏以此提高教师的在职进修水平。如：英国政府从20世纪7O年代以来，就公布了一系列有关教师在职与培训的报告和计划，使教师的在职进修得到了飞跃发展，把在职教师进修分为全日制脱产进修、部分时间制的半脱产进修和业余不脱产进修。制度比较完善，内容包括：凡是具备5年以上教龄的教师才有权申请脱产进修1学期，而能获得批准的人仅占申请者的1/3。对参加在职进修的教师给予特别关照，如获准参加脱产进修的教师可带全薪学习。为教师进修提供方便，培训机构尽量把活动安排在非教学时间内进行，教师中心和所在学校常为教师在职进修提供信息和资料。另外，还把在职进修和晋级加薪结合起来，因此，教师们不仅把在职进修看作应尽的义务，更把它作为一项权利享受。此外，在英国教师的工资制度中，还专门设有鼓励教师参加在职进修的津贴。如最近英国与就业部宣布，所有参加“研究生教育证书课程”的人员学习期间将享有全年6000英镑的培训工资。这样就把参加在职进修与教师的切身利益紧密结合在一起。英国教师参加进修的热情很高，参加在职进修的教师占教师总数的90%以上。 　　在我国，大力发展中高等职业教育已经成为我国职业教育面向21世纪，深化教育改革、全面推进素质教育的重要举措。2011年9月29日，教育部以教职成〔2011〕12号印发《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中明确指出“各地要加大高等职业学校教师培养培训力度，推动学校与企业共同开展教师培养培训工作。要在优秀企事业单位建立专业教师实践基地，完善专业教师到对口企事业单位定期实践制度。要在学校建立名师和技能大师工作室，完善老中青三结合的青年教师培养机制。要坚持培养与使用相结合，完善教师继续教育体系，健全教师继续教育考核制度和政策。” 中高等职业院校结合自身实际，面向市场、适应社会，进行中高职教师在职培训和企业实践的制度探索和创新，培养和造就一支符合时代要求，能充分发挥示范和辐射作用的专家型、技能型中高职教师队伍已经势在必行。 　　二、开展中高等职业教师进修培训存在的问题 　　日前，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为职业教育的改革发展明确了战略方针、总体目标、工作任务和政策要求。为贯彻落实纲要精神，教育部研究制订《中等职业教育改革创新行动计划》。随着我国产业结构调整升级，中高职学校的专业设置、人才培养都必须立足国家产业建设，这就更意味着中高职教师的专业技能水平和实践教学能力已经成为体现他们整体水平的关键，而到企业生产第一线实践进修则是提高中等职业学校教师的不可小觑的主要途径。但是，在具体执行过程中，职业教育相关部门、职业院校、企业和教师各方面都存在着不同程度和不同形式的困难与阻力，制定出规范的中高职教师在职进修、培训和企业实践制度，解决制约其发展的瓶颈成为重中之重，经过调研发现主要存在以下几方面的问题： 　　1.职业教育相关部门对中高职教师在职进修和企业实践缺乏宏观规划，规范性不够，缺乏对“双师型”教师的资质认定的相关制度。各地普遍存在对中高职教师建设和发展