五年級科学下册为什么一年有四季教案教科版.docVIP

PAGE 用心 爱心 专心 为什么一年有四季 【教学目的】 1.知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 2.能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。 3.在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。 4.从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾斜有关。Iu \ 【教学重点】四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 【教学难点】四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 【教学准备】地球仪，光源，小木棍（火柴或者大头针），地球公转、四季成因挂图等。 【教学过程】 一、引入学习： 1.谈话：一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一年有四季呢？四季是怎样形成的？ 2.交流。 二、探究四季的成因： 1.古代人们是怎样探究四季的形成的。 （1）出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。 （2）讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？ （3）小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。 2.模拟实验探究四季的成因 （1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。 （2）模拟实验： 在地球仪上垂直竖一根标杆