必修五正弦定理一课时.docVIP

1.1 正弦定理（第一课时） 【学习目标】 1.能推导正弦定理, 能用自己的语言说明正弦定理与锐角三角函数之间的关系； 2.把握正弦定理的结构特征，从中感受数学式子的对称美与和谐美； 3.能正确运用定理解基本类型的三角形问题，初步体会正弦定理在解三角形中的作用。 4.通过经历正弦定理的推导过程，体会由特殊到一般的研究方法。 【学习重点】正弦定理的推导与初步运用 【学习过程】 一、学习准备 1.以前我们已学过了三角形的有关知识。想一想，在三角形中，角与角之间有什么关系？边与边之间有什么关系？边与角关系之间又有什么样的关系呢？ 2. 在初中，我们已能够借助于锐角三角函数解决有关直角三角形的一些测量问题，在直角三角形中，有哪些关系？ 如图1.1—1在中，、、所对的边 为，a、b、c，为直角，则 SinA= ， SinB= SinC= 。 利用这些关系能解决三角形中的哪些问题？ 3.在实际工作中我们还会遇到许多其他的测量问题，而这些问题仅用锐角三角函数就不够了，如： （1）怎样在航行途中测量出海上两个岛屿之间的距离？ （2）怎样测量底部不能到达的建筑物的高度？ （3）怎样在水平飞行的飞机上测量出飞机下方山顶的海拔高度？ 这些问题的解决需要我们进一步学习任意三角形中边与角关系的有关知识。从今天这节课开始我们就来学习这些知识，当你学了这些知识后以上问题也就可以很快解决了！ 二、学习探究 1．正弦定理的探究 我们知道，在任意三角形中有大边对大角，小边对小角的关系，其实质就是角增大边也随着增大，这种关系能否用具体的数量关系来准确量化呢？ 由于我们不容易直接得到一般三角形中边和角的量化关系，所以我们运用先特殊后一般的研究方法，按照“直角三角形—锐角三角形—钝角三角形”的顺序予以探究。 探究一：在直角三角形中，你能发现三边和三边所对角的正弦的关系吗？ 在“学习准备”2中，把三个关系式进行变形得： ， , 由此可得： 探究二：在锐角三角形中，以上关系式是否仍然成立吗？ 在锐角ΔABC中，过C做CD⊥AB于D，则|CD|= = ，即 ，同理得 ， 故有 。 （请你先独立思考探究填写答案，然后看教材第3页图1.1-2及有关叙述进行核对） ●想一想 如要论证，如何作高呢？ 探究三：在钝角三角形中，以上结论成立吗？你能否根据“探究二”的思路和方法进行推导？（提示：画张图，按“探究二”的思路和方法进行探究） 在钝角ΔABC中，∠B为钝角，过C做CD⊥AB交AB的延长线D，则 |CD|= = ， 即 ， 故有 。 探究四：既然这些比值都相等，那么它有什么几何意义？ 2.正弦定理 从上面的探究过程，我们可得以下定理： 正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比 ，即 用文字语言描述就是： 。 想一想： ⑴ 下列有关正弦定理的叙述正确的是 正弦定理只适用于直角三角形；②正弦定理只适用于解用锐角三角形；③正弦定理只适用于解钝角三角形；④在某一个确定的三角形中，各边与它所对角的正弦的比是一个定值。 ⑵ 正弦定理的特点是什么？它刻画了三角形边和角的什么关系？它的变式有哪些？ 它的推论有哪些？ ⑶ 从方程的观点看：三个方程，每个含有四个量，可以知其几求其一？ ⑷ 向量是一种解决角与长度问题的重要工具，那么能不能用向量法推导正弦定理呢？如果能，你如何构造向量证明？（链接2） 3．正弦定理的初步应用 三角形的边和角分别叫做三角形的元素，我们把已知三角形的一部分元素求其它元素的过程叫做解三角形。 下面我们通过一些例题的学习来看正弦定理在解解三角形中的运用。 题型一:已知两角和任意一边，求出其他两边和一角 例1．已知在. 思路启迪：本题中已知元素有哪些？要求未知元素需要利用那些结论？ 解： ●解题反思 本题的解题过程中用到了哪些知识？正弦定理的主要作用是什么？已知三角形的两角和任一边，求其他两边和另一个角解题的步骤是什么？ ●变式练习 1. 教材P4“练习”第1题； 2．在中,已知 ,则 . 题型二:已知三角形的任意两边与其中一边的对角求其他边与角 例2．（1）在解三角形； （2）解三角形。 思路启迪：