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创设英语语境，提高语篇输出能力 　　传统EFL教学把语言教学在结构上分成语音、词汇、和语法结构几个部分，强调各部分知识的系统学习。但是，语言教学的实践表明，语言知识学习并不能确保学习者具有运用这些知识的能力。因为语言交际并不是以词汇或句子形式进行的，词汇和句子不是语言交际的现实单位，只有语篇才是语言交际的现实形式。那么如何才能创设语境，提高语篇教学的输出能力呢？ 一、创设情景语境，提高听说能力 提供情景语境是现在小学英语课堂中经常使用的也是最为有效的教学手段，它使语言易于被理解，使语言能够被体验，使学生建立正确的条件反射。那么如何创设语境呢？ 1. 创设真实情境 此种方法的优势是便捷，不足之处是局限性强。它包括教学过程中正在发生的行为，所处环境的物品，交际双方自身情况，以及一切偶发实践等。看似信手拈来，却对语境中语用的把握最为准确真实有效。例如，教授现在进行时时，教师只需要对教室中每个人进行的不同行为加以讨论即可。再如，教授人物特征时，教室中每个熟悉的面孔都是最好的素材。 为了形成更好的交流空间，教师可采用如下两种方法： （1）以信息差激活交流需求。信息差是语言交际的前提，可形成语言交流的空间。 （2）支架结构建立语篇实体。教师对学生语言输出的量的要求常会面临学生“言之无物”的尴尬，因此，在教学过程中，教师需给予学生一定的语言支架（acheme）以使学生说的时候有一定的目标和内容。