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合作互助，共同进步 　　摘要：由于初中生物学科不属于中考科目，仅在学生完成初中阶段的学习后以会考形式进行考查，这导致该科目在学生心目中的地位偏低，也导致很大一部分学生对生物实验的学习不是很重视，这样学生的实验能力得不到有效培养，更谈不上学生的实验技能有较大的发展。为了学生的全面发展，教师应研究生物实验教学的新方法，实现生物实验的高效教学。本文拟从初中生物实验中小组合作学习的有效性角度谈谈自己的心得和体会。 　　关键词：初中生物实验 小组合作 有效性 　　由于初中生物学科不属于中考科目，仅在学生完成初中阶段的学习后以会考形式进行考查，这导致该科目在学生心目中的地位偏低，也导致很大一部分学生对生物实验的学习不是很重视，这样学生的实验能力得不到有效培养，更谈不上学生的实验技能有较大的发展。新课程标准明确要求“提高课堂教学的有效性”，作为一线的初中生物教师，我们在课时有限的情况下，提高课堂效率是保证生物实验教学有效的康庄大道。合作学习是新课程标准提倡的学习方式，它能提高学生的交流能力，提高课堂效率，克服传统教学存在的一些弊端。笔者在实际教学过程中，把小组合作学习的模式引入到学生实验操作中，发现对提高实验教学的有效性有很大的帮助，使实验教学取得了意想不到的成效。 　　一、科学分组，合理分工，明确职责 　　“良好的开端是成功的一半。”合理分组是确保小组合作学习有效、高效的前提。一般情况