logo

您所在位置网站首页 > 海量文档  > 幼儿/小学教育 > 教育管理

善待学生之错 收获异样精彩.doc 6页

本文档一共被下载: ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。

  • 支付并下载
  • 收藏该文档
  • 百度一下本文档
  • 修改文档简介
全屏预览

下载提示

1.本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值,立即自动返金币,充值渠道很便利
善待学生之错 收获异样精彩   课堂教学中知识的达成度,是一个教育工作者的不懈追求,但课堂中学生出现的某些错误信息,或许也是一种教学资源, 一直以来,我们虽然都在努力追寻“完美”的课堂教学,但细细想来,课堂教学并不是一个完美无缺的圆,它是教师课堂构思和教学实际之间的对话过程,不完美甚至有错,才是它的真实存在,也可以说课堂是学生出错的地方,错误伴随着学生的成长。   在新课改开展得红红火火的今天,不妨让我们以一颗平常之心来重新审视课堂,把课堂视作师生逐步认识错误、利用错误实现师生共同成长的空间,使错误成为一种美丽的课程资源。因此,要尊重学习规律,让学生在尝试错误或失败之后不断进步,把错误当作一种鲜活的课程资源,切切实实地开发、利用错误,让错误发挥出最大的功效。   一、宽容理解学生的错误   特级教师李烈说:“孩子在求知的过程中,属于不成熟的个体,因此,学习的过程中出现错误是允许的。”从发展的角度讲,这是孩子特有的“权利”,对于数学学科来讲,学生在学习过程中出现错误更是如此。小学阶段,孩子的思维以形象思维为主,而数学又恰恰是一门逻辑性、抽象性很强的学科,这就使孩子学习数学感到困难,因此出现错误是正常的。   义务教育课程的理念之一是“倡导探究性学习”,在开展的各种探究活动中,学生的思维活跃,可能会出现各种各样的错误,作为教师应以宽容的心态,允许学生犯错误,不要一看到学生犯错误就进行“人身攻击”,让他们在众多同学面前出丑而怨恨你,以至“恨乌及屋”。毕竟人生是一个积累个体经验的过程,学生在成长的过程中,既需要把教师的忠告当作自己的间接经验,更少不了从自己亲身的经历中得来的直接经验,只有他们切身体会到自己那样做不对,才不会把教师的告诫当成耳旁风。   二、心平气和地善待学生的错误   学生在学习和生活过程中,犯错误是不可避免的,可以说错误始终伴随着他们成长。这就要求教师要有一个宽阔的胸怀,善待学生的错误。有不少老师对学生的错误大惊小怪,耿耿于怀,不能容妨,有的甚至残酷无情地手脚相加于学生自上,致使学生在精神和身体上遭受不必要的创伤,学生犯错误了,老师要有一个良好的心态去对待,当遇到一些不尽人意的事情时,要学会善于抑制有害无益的冲动,保持镇静、和蔼,关键时刻学生常常会被老师持有的平静、安详的情绪所感染。教师要学会克制自己,保持冷静,不要鲁莽行事,否则无形中给社会、他人,还有自己带来难以缝合的“伤口”。 在课堂教学中,经常会有学生回答错误或理解错误,教师不要急于求成,不要轻易地判断对与错。首先肯定学生参与的积极性,用鼓励性的语言去评价,使学生拥有一种愉快的心情,却不可置之不理或粗暴否定。如在一节小学二年级数学课中,老师在黑板上写出8+4=?一个学生马上站起来回答说:“老师,我知道8+4=13。”这时全班的同学都哄堂大笑,这位学生这时也羞红了脸,低下了头,这时老师用严厉的目光制止了其他同学的讥笑声,反过来和和气气地对这位同学说:“你真勇敢,算得也真快,但离正确只差一点点。你再认真算一下,好吗?”老师用期待的眼光等待着他的回答。算出来后,老师又肯定了他的勇敢和知错就改的精神,结果这个学生在接下来的学习中就更是专心和积极。同样的在二年级的一堂数学课上,老师刚把例题书写在黑板上,一个学生就高高地举起了小手,老师见状连忙问道:“你有什么事情吗?”学生站起来说:“老师,题目有错误!”此言一出,不仅老师满脸通红,就连听课的老师也吃了一惊,老师急忙转身查看黑板上的题目,没错啊!确认无误后,他便略不高兴地示意这位学生坐下,谁知,这位学生不但没坐下,反而再次强调题目有错,并指出:“老师,你写的多少的多字上的一点出了头,语文老师说没有出头!”老师这才恍然大悟是怎么回事,原来他书写时潦草了一点,将那点带出了一些,于是他先让学生坐下,继续讲自己的课。   课后,老师将学生叫到办公室对他说:“你在上课时不守纪律,瞎叫喊,你下次再钻牛角尖。出风头,小心我罚你!”从此这位学生再也不敢在课上提问题了。   两个案例中出现两种截然不同的处理方式,当中学生都有很强的表现欲,虽说后一个学生提的问题是一种司空见惯的,是一个不是问题的问题,只不够想表现自己。而这位老师认为你的言行影响了自己的教学评比,所以批评了他,其实,孩子们的心就像一颗颗透明的水晶,纯洁无暇,在他们的心目中,根本没有成年人的功利思想,我们做老师的应该重视学生提出的问题,在课中抛开“师道尊严”的架子。呵护好学生们在课堂中迸发出来的思维火花,因势利导,发现学生中的闪光点,加以激励,切不可置之不理或妄加指责,挫伤学生的情感,如果这位教师面对学生的问题微笑地说:“你观察很仔细,老师也犯了粗心大意的毛病,竟然让点的小脑袋伸出来了,希望同学们拿出这位同学在语文课上的学习干劲来学习本节数学课,好不好?”这样一

发表评论

请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
用户名: 验证码: 点击我更换图片

“原创力文档”前称为“文档投稿赚钱网”,本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有【成交的100%(原创)】。原创力文档是网络服务平台方,若您的权利被侵害,侵权客服QQ:3005833200 电话:19940600175 欢迎举报,上传者QQ群:784321556