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如何提高课堂教学策略 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0106-01 俗话说：教学有法，教无定法，教无止境。新课改下提高课堂教学方法还有待进一步的探索，是一个长期的课题，关键靠我们不断思考、探索、研究和总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，才能探索出一套行之有效的教学模式、教学策略。 1.建立良好的师生关系 在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。 2.了解学生的需要，关心孩子 美国著名教育家帕尔默曾经说过：人类的心灵不想被别人解决，它只想被别人看到和听到。人类的内心深处无不渴望着关注和回应，否则会感到枯寂与孤独。学生的心灵是纯真、善良、无私透明的，它是老师们最好的镜子。在他们的内心深处渴望老师多倾听一下他们的心声，能和老师进行心与心的交流。扪心自问，我们老师做到了吗？我认为，首先了解学生应成为教师的最基本的教学技能。教师可以通过观察，个别访谈，座谈会，调查问卷等多种形式，多种渠道接触，了解学生，满足学生的心理需求，最大限度的调动学生学习语文的主动性和创造性，使学生有要我学转变为我要学。其次 投我以桃，报之以李。给学生一份爱，学生也会回报教师一份情。这样学生和教师的感情越深，就越爱听他的课，所谓亲其师，信其道。就是这个道理。所以教师应想学生之所想，急学生之所急。 孩子的心灵是脆弱的，当他们受到伤害时，就容易出现偏激心里。身为人师，要时刻关心孩子。随着社会的发展，越来越多的孩子都成了留守儿童，父母的远离导致孩子情感越来越脆弱。班中有一个孩子，学生只要一看到我就会汇报老师，王家豪又打一年级的孩子了老师今天扫地时他用水洒我身上。面对别人的报告他一脸的满不在乎。作为一个留守儿童，由于缺乏父母的爱和管教，他任性，厌学，霸道，不管做错什么都无所谓。后来从他的日记中，我读出了他的孤独，渴望得到爱，渴望变成一名好学生。面对这样的孩子，我首先找到了他父母的电话，在电话中，我向孩子的父母说出了孩子的愿望，以及他的表现，同时提出建议，让孩子的父母经常和孩子沟通，并向他们约定时间在课间或其他时间在学校与孩子视频，让孩子感受到爱。在教室也让同学们多尊敬他，帮助他，慢慢的和他做朋友。后来孩子变了成绩也在一步一步上升。 人人都有爱的需要。冰心曾说：有了爱便有了一切。爱能产生伟大的力量。差生在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱。其爱的需求远远不能满足他们，于是便产生孤独、自暴自弃甚至孤僻。针对这些教师要以心中爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念。这样才能使他们迸发出无穷的信心与力量之火。差生的难处往往很多。老师若能主动帮其解难，让他们感受到老师特别的关注，体验到师爱，定会产生无比信心和力量。一次，我让同学们做题，有一名差生却在乱翻书，一道也没做。当时，我心平气和地向他了解情况后并没有批评他，而是逐题给他做了讲解，使他十分感动并认真做完了本课题目。事后他写了纸条给我，上面写着：老师，我一定认真学习。 3.激发学生的学习兴趣 对于小学生来说，兴趣始终是第一位。兴趣是调动人的积极性的源泉，是事业成功的必备因素之一。因此在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，创设一些情境，激发学生的求知欲望，积极主动的探索知识。 著名教育家赞可夫曾经说过：我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能创设这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。学习，是一项繁重的脑力劳动，对于大多数学生而言，并不是一件轻松事。因此，要使课堂充满生机和活力，教师应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。课堂上，学生大多怕老师，对老师存在胆怯的心理，因而不敢大胆发言，畅所欲言。 4.引导学生学会思考 首先，作为教师，要教学生学会思考，引导学生自觉形成独立思考的习惯。在平时的教学过程中，讲课不宜过细，给学生思考的余地，不要让学生养成依赖心理。 其次，要启发学生独立思考，采用讨论法进行教学；采取个案教学；联系实际问题进行教学；老师要设计出适合学生实际的教学案，针对学生的问题进行讲解，提出问题，采用多种方式，引导启发学生讨论思考，培养学生多方面多角度思考问题的能力。 再次，鼓励学生独立思考。让学生独立思考，就要允许有不同见解，对于学生的分析，不要一棍