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小学体育教学与德育教学的关系研究 　　【摘 要】作为未来的接班人以及建设者，随着信息时代和知识经济时代的到来，社会对于青少年全面素质的要求也在不断的提高。在全面推进青少年科学文化素质、思想品德素质和身体素质的过程中，德育必须放在首位，并且要把德育渗透到各学科教育中去，体育这个学科也不能例外。作为学校素质教育必不可少的组成部分，体育担负着提高少年儿童身体素质的主要任务。本文将通过体育教学特点的分析，结合体育教学中德育教育的内容研究，分析小学体育教学与德育教学的关系，更有效地对儿童进行身心教育。 　　【关键词】体育与德育；小学；身心教育 　　德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用。而常规的课堂教学不仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程。不可否认小学生比较喜欢体育课，这也就为教师对学生进行思想品德教育提供了非常好的天然的条件。因此，体育教师在体育教学工作中，有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，将有利于充分发挥体育课在德育教学上的优势，让小学生在体育锻炼中不知不觉地成长，努力使每一个学生的身心都得到发展，同时拥有健壮的体魄与健全的心理。 　　1、小学体育教学与德育教学的关系 　　学校教育的目的就是让学生能够在德、智、体、美、劳等五方面全面发展。虽然被分为五个方面，但他们并不是独立的个体，而是紧紧相扣，互相影响促进。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康的指导思想，切实加强体育工作”。新修订的《全日制义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）除了强调强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提高适应环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为外，同时也强调要重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德、合作精神与公平竞争的意识，帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法。当前，少数学校在对学生进行体育教学中，只重视体育基础知识，技术技能的培养以及锻炼学生的身体，往往会忽视对学生进行思想品德教育，这种现象并不可取。小学生活泼好动，教学中通过生动活泼的形式、有趣的练习进行教育，将更有利于他们去理解并接受。因此，作为小学生热爱的课程之一，体育教学在对他们的教育和培养过程中所具有的独特的作用是不可替代的。 　　1.1小学阶段是对儿童实施教育的最佳时期。好奇、好问、好胜、好强，这是大多数人对儿童的评价，同时也可体现出儿童旺盛的求知欲。小学生活泼好动，如果在教学中通过生动活泼的形式、有趣的练习进行德智体美劳的教育，避免枯燥乏味的说教，都会让他们感兴趣进而更有动力去认知，对他们以后的成长有着深远的影响。如对低年级学生，教师的语言更要具体形象，鼓励学生积极参加锻炼。 　　1.2小学体育教学的特点。小学体育教育是一门特别的学科，它的教学内容、形式及效果与其它学科都有明显的区别。在教学内容上，根据《新课程标准》有关内容的分类精神，运动技能教材可分为基本身体活动、体操类活动、球类活动、武术、游泳、滑轮、民族民间体育活动等，并结合了低年级学生身心发展的特点及体质健康状况，增加了体育游戏和发展体能练习。体育教学的方法也是多式多样的，如竞争、游戏、音乐等方式都可以带动每一个学生进行体育锻炼。而由于小学生的心理特点具有很大的差异性与不成熟性，所表现出来的行为也较为复杂，让体育教学比一般学科显得要复杂一点。但不可否认，体育教学的效果又会是直观性的，经过教师的教学和学生不断的锻炼，学生身体的逐渐强壮、抗病能力的增强等都能给人以直观的感觉。 　　1.3小学德育教学的特点。相对于中学大学的德育教育，小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解，但同时也为以后的德育教育打下基础。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作的重要部分。 　　1.4体育与德育的关系。现阶段可发现小学生的身体素质普遍比以前有所下降，社会环境、家庭教育等都是造成这一结果的原因，而德育教育也在其中。德育教育似乎与小学生的身体素质，体育课程无关，其实却大有联系。无组织、纪律性，懒惰，意识薄弱，心理身体承受能力差等都是造成小学生体质普遍下降的主要原因。可以说，德育教育对于体育教育很重要，是学校体育教育的基础。而体育教育不同于其他学科的特点，要求学生有较强的组织性、纪律性，并且需要有团结协作的精神和不怕苦、不怕累的拼搏精神。如体育游戏一般是以获得成功、胜利为