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小学英语教学中的情感控制 　　摘要：在日常教学中，小学生固有的心理品质、情感因素以及兴趣爱好直接影响着学生对英语的学习。因此，教师在教学中要把握自身的情感因素，用自己的情感去影响学生的情感，以激发学生的兴趣爱好和求知欲望，从而让学生在愉悦的氛围中去学习这门语言，并在良好的情感氛围中去把握这门语言的运用。良好的情感氛围会帮助学生快速认同并熟悉英语这门语言学科，这将对学生的学习起到事半功倍的作用。那么，教师在教学中如何去把握自己的情感，从而提高课堂效率呢？对此，笔者从以下几个方面进行了深入的探讨。 　　关键词：情感；英语；教学 　　一、小学英语教学中情感的作用 　　情感教育主要是通过情感对学生的兴趣爱好、认知态度、意志品质、团队精神等进行培养和教育。小学是情感认知的初始阶段，在这一阶段中如果学生对学习的认知不清楚，学习压力过大将极易产生自卑胆怯、缺乏自信心等消极情感。此外，英语有别于自己的母语，其没有有效的交流空间，这会使小学生感到英语学习枯燥无味，缺乏学习兴趣，从而对英语学习产生抵触情绪。因此，在小学英语教学中，教师要注意情感因素的运用，要激发学生的学习兴趣，培养学生积极的情感要素，为学生建立良好的心理基础，创设良好的情感氛围，使学生在愉悦的环境中学习英语。 　　二、小学英语教学中情感的运用 　　在小学英语教学中，情感起着举足轻重的作用，积极健康的情感促进了学生语言认知能力的发展，提高了学生的自信心。教师与学生之间情感的交流，心灵的沟通，能使教学变得更加艺术化。学生因此也会更加热爱这位教师，热爱教师所教的这门学科。那么，在实际的英语教学中，教师该如何把握自身的情感，从而引导学生对语言的学习呢？我认为可以从以下几个方面去做。 　　（一）营造氛围，增强学生的参与意识 　　教育实践经验告诉我们，教学中学生学习成效的高低关键在于学生在课堂活动中的参与程度。在课堂学习中，学生如果能勤于动脑动手，主动与教师合作探究，那么教学效率就会得到大幅度提高。因此，教师应努力营造一种民主和谐，有利于学生积极参与的课堂氛围，从而让学生尽情发挥自己的能力。 　　要营造良好的课堂氛围，教师必须在课前做好充分的准备，要了解学生的心理特点。小学生天性活泼好动，好奇心强，注意力不够集中，容易分神，但是在他们的记忆中形象思维占优势。因此，教师在上课时不但要形象直观地呈现出教学内容，还要能够运用自己积极乐观的态度、旺盛的精力、丰富的情感去感染学生、影响学生。在课堂中，教师可播放英语歌曲渲染课堂氛围，运用学生喜闻乐见的游戏形式来吸引学生参与到课堂活动中，从而使学生在快乐的游戏中掌握所学内容，并达到学以致用的目的。这些不同的方式不但提高了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，还能使较多的学生参与到课堂活动中，充分发挥了学生在课堂中的主体作用，从而提高了教学效果。 　　（二）多加鼓励，树立学生的自信心 　　小学阶段的学生爱表现、善模仿、好奇心强、喜欢新鲜事物，尤其是对教师的表扬非常在意，有时候教师无意识的一句话就会影响到一个学生的一生。所以在英语教学过程中，教师要抓住学生的这一心理特点，对学生进行有意或无意的表扬。例如，在学生回答完问题之后，教师可以用good、very good、you are very clever等这些常用且简单易懂的句子对学生的表现作出肯定和表扬，从而使学生的“教师家长要我学”变成“我要自己学”。学生在这个学习过程中也会不断树立自信心。此外，在对学生作业进行批改的过程中，教师也要常常运用一些简单的鼓励性符号，如通过五角星的个数、笑脸的个数和等级后面“+”的多少等多种形式对学生的作业作出不同程度的肯定，从而使学生为了得到更多的奖励而不断地努力，不断地完善自己。 　　三、建立学生英语交流的空间 　　英语是一门语言，学习语言就是为了交流。英语不是我们的母语，因此我们运用英语交流的机会就很少，只有课堂上学生和教师之间的交流。所以，教师在课堂上给学生营造一个学习英语、运用英语的环境就至关重要。教师要营造民主、平等、宽容、和谐的课堂氛围，要加强师生之间、学生之间的情感交流。针对部分学生的英语厌学情绪，教师要进行恰当的引导，给予学生信心的支持，让学生懂得教师的期待。教师要和学生进行热情的交流，以消除学生的自卑心理。在课前，教师可以让学生相互用英语打招呼；课堂中，教师可以通过讲英语小故事来消除紧张气氛，激发学生说的欲望，并及时肯定学生的闪光点。教师还要站在学生的立场上了解学生，给予学生更多的情感方面的支持和鼓励，在英语学习中加入关爱的因素。课余是课堂学习的重要延伸阶段，在课余时间教师可引导学生建立英语兴趣小组，英语故事长廊，英语校园小广播，英语爱心热线等，教师可通过这些活动与学生交流，指导学生学习，以进一步拓展学生的交流空间。 　　四、做一个