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江苏省高邮市车逻镇初级中学八年级语文上册 第二单元 7《最后一课》导学案2(无答案)(新版)苏教版
7.最后一课
第二课时
一、目标导学
1.学习通过语言、神态、动作和心理描写,表现人物性格的写法
2.结合上下文理解一些语句的特定含义;体会采用第一人称所起的作用;
二、预学导学
1.一读课文,分析韩麦尔先生人物形象。 提示:作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法? 并举例分析。
2.二读课文,找出课文中环境描写的句子,用笔划出来,体会其作用。
三、互动探究
(一)交流讨论“预习导学”部分的知识点。
(二)分析韩麦尔先生人物形象。
1.思考:作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法?
2.小组讨论,从以下三个重点问题入手。
(1)韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装?
(2)监狱大门和钥匙分别比喻什么?整句的含义是什么?
(3)韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情?
(三)这篇小说的主人公是谁?说说你的理由。
(四)分析环境描写的作用。
1.故事的开端“天气那么暖和,那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。”这两处环境描写,有什么用意?
2.“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么?
3.“最后一课”上课之前的环境描写,起什么作用?
4.描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”,有什么作用?
5.教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用?
(五)激活思想,创新写作。
1.学习了《最后一课》后,你受到了哪些教育?
2.紧承文末一句话,围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。以《“最后一课”之后》为题为本文续写一个片段。
四、课堂小结
1.小结全文:这小说以 为线索,通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写,表现了法国人民 精神。
五、课堂练习
(一)同步反馈训练
1.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。
他转身朝着黑板,拿起粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”
①描写的对象是 。
②运用的描写方法是 。
③表现了 。
(2)屋顶上鸽子咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
①描写的对象是 。
②运用的描写方法是 。
③表现了 。
2.韩麦尔先生说:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
?(监狱大门比喻什么?钥匙比喻什么?这句话有什么深刻含义?)
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