一年级语文下册第3-4单元备课.docVIP

第三单元教材分析 主备人：任桥回民小学 杨艳 一、教材分析 本单元共三篇课文，《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》，虽然都是故事，但有的是童话故事，有的是寓言故事。这几篇课文有一个共同点，都是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理。而且这个深刻的道理是借文中人物的口表达，文字浅显、语意深刻。因此，我们可以把这一单元称之为“明理篇”。《蘑菇该奖给谁》中含义深刻的句子是“因为他敢和高手比呀”，告诉我们有勇气敢于与高手比，虽败犹荣。《骑牛比赛》中含义深刻的句子是“你不知道我曾经从牛背上摔下来上千次”，告诉我们高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。而《小松树和大松树》中含义深刻的句子是“你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”告诉我们，做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 明理篇的关键是让学生读懂句子蕴含的道理。因此，抓住中心句体会故事表达的深刻道理，应该是这组课文教学的一个关键。教学中，我们要把悟理渗透在对人物形象的感受、评价上，渗透在特定情境的对话中，不宜为说理进行抽象的分析。 二、教学目标 1、能利用汉语拼音帮助识字并读通课文。 2、学会29个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内22个汉字。认识3个多音字（得、地、只）。 3、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。 4、学习问号、感叹号，能读出陈述、疑问语气。（三课皆有）能正确读出长句子中的停顿。〈骑牛比赛〉 5、能正确流利地朗读课文。会分角色朗读对话。 三、教学重难点 这些课文内容虽然浅显，且文中都有明确的揭示主题的语句，但意义深刻，孩子们往往不能深刻地体会。三篇课文的故事性强，《蘑菇该奖给谁》借助对话展开情节，相对而言篇幅较长，与孩子的学习和生活有直接联系，《骑牛比赛》则不然，故事讲述的时间、地点、人物与我们的生活差异性很大，《大松树和小松树》的意义看似浅显，但很多孩子不能与自己的生活实际相联系。因此，本单元课文的教学应加大情景创设的力度，着力为孩子“扫盲”： 1、用读好对话、说好插图、演好角色的方式，引导孩子进行角色归位，从而突破难点——要敢于和高手比。 引导孩子扫知识方面的“盲点”，例如搜集文字、图片资料，了解有关南美洲、有关骑牛比赛的知识，从而激发孩子的学习兴趣 3、角色模拟，实地表演，理解风伯伯的话。总之，以情激趣，情趣为先，力争让孩子在快乐积极的学习活动中阅读明理。 四、课时安排：9课时 6、《》《》《》练习……………………………………………………………………3课时 6、蘑菇该奖给谁 目标 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。认识个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。 1、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。 生字卡片、教学挂图或投影片 再设计 教 学 过 程 第一课时 一、导入　　今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。　　1、板书课题。　　2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。　　3、齐读课题。　　读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。　　二、初读课文　　1、自己借助拼音练读课文。　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。　　2、再读课文。　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。　　生按要求读课文，师巡视指导。　　3、检查自学效果。　　4、自读生字词。　　5、正音。　　“练”读边音。　　“参”是平舌音。　　“临”是前鼻音。　　“敢”是前鼻音。　　“习”、“乌”：是整体认读音节。　　“军”：韵母是“ün”，不是“un”。　　“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。　　“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。　　指名读，开火车读。　　全班齐读，去掉拼音后，再读。　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。　　指名朗读，评议，再读。　　7、师范读课文，敢和老师挑战吗？　　生再读，指名读。　　三、初步理解课文　　1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？　　2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？　　说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。　　3、教学生字　　（1）读生字卡片，巩固字音。　　（2）教学新偏旁。　　参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。　　军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍