必修包身工.doc

科目 语文 课题名称 11、包身工 自主教案 课时 3课时 执教者 倪有望 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能 了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。 引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。 教材分析 《包身工》是作者经过长期的实地调查并在详细占有了大量可靠材料的基础上写成的一部优秀的报告文学，是报告文学史上具有划时代意义的作品。文章真实描述了旧中国包身工的苦难生活，无情地揭露了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的“包身工”制度，残酷压榨中国工人的罪行，坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。 教学重点及突出重点的措施 本文的线索——包身工一天的生活情景以包身工一天的活动为组织材料的主线，以包身工制度的发展、趋向为副线；重点人物：芦柴棒、小福子 本文的表达方式和点面结合的写作方法 第一课时 教学要点：1.了解作者、背景 2.通过诵读，整体感知全文 教学过程 【导入新课】 70多年前，在中国上海的一些工厂里，有着这样一些中国女工，他们没有基本的人权，过着猪狗不如的生活，对于工作他们根本没有做或不做的自由，他们有一个共同的名字叫：包身工 （板书）：包身工 【写作背景】【】【】 感知文章内容，划分文章结构 （一）字词正音、词语补释： 结合文章内容解题，什么是包身工 ，对课文的811段和35段的信息进行分析和筛选 问题1：包身工的来历怎样，或者说包身工原来的身份是什么？ 明确：来历：贫困农家女（贫穷困苦，无路可走） 问题2：他们是怎么直接沦为包身工的？ 明确：直接原因：骗订包身契（供给住食，介绍工作） 问题3：包身工的实质是什么？ 明确：实质：赚钱机器（失去自由，劳无所得） 问题4包身工的命运怎样？ 明确：命运：极其悲惨 （副板书）： 时 间：20世纪30年代（ 地 点：上海东洋纱厂 来 历：贫困农家女 直接原因：骗订包身契 实 质：赚钱机器 命 运：极其悲惨 感知文章内容，划分文章结构 先讨论：哪些段落是记叙部分？记叙部分写了几个生活场景？ 明确：（1－5自然段）写包身上清晨起身的情景，并说明恶劣的住宿条件 （9－11自然段）写包身工早餐的情景 （18－23自然段）写包身工劳动的情景 （26－30自然段）以“芦柴棒”为例概述包身工的悲惨遭遇 2 接着讨论：课文哪些段落是说明和议论部分？这些部分写了哪些具体内容？　　明确：6－8自然段）是说明部分，补述包身工的来历、身份　　 （12－17自然段）是说明、议论部分，插述日本厂家之所以特别愿意大量雇佣包身工的原因　　 （24－25自然段）是说明部分，插叙日本大财阀三井系三十年资本迅速膨大的事实和日本纱厂雇佣包身工的数量　　 （31－33自然段）是议论部分，揭示包身工制度的必然结局　　 通过讨论，使学生明确全文以包身工一天的活动为主线，以包身工制度的起因、发展和趋向为副线，两条线索交互结合，脉络分明 文章结构划分为：　 第一部分 1—8 ：记叙包身工悲惨的日常生活和包身工制度形成的社会原因 第二部分 9—17 ：记叙包身工早餐的情景，并论及包身工制度的发展 第三部分 18—25 ：记叙包身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对工人阶级的残酷剥削 第四部分 26—33 ：沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来——全文的总结 【】 （一）、全班同学朗读1－4段 1 这一场面描写按什么顺序着笔？从中我们可以总结出什么信息？ 明确： 先写打杂再写包身工； 先写地下再写楼上；先写群体再写个人 用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点 ——地方狭窄、空气污浊a 试用一个词语概括句中所描写的情况（乱哄哄）　　 b 主要是什么原因造成这种情况？（住的地方太狭窄）　　 c 这句话用了7个短语，这些短语按什么顺序排列？产生怎样的表达效果？ 　　（按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况） 分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：“蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的‘懒虫’从楼上冲下来了” d 这句子结构上有什么特点？有什么表达效果？ ——这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前边，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役，被威迫的可怜 第2段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现？ 为什么会有这种心态的出现？ ——这一细节让人内心震撼，这些女工大都是年轻的