培训课件-特殊儿童早期干预.ppt

3、跑 训练项目：持物慢跑、障碍跑、直线追逐跑 4、跳 跳跃不仅是重要的运动和生活技能，也是与语言学习和注意稳定有密切关系的技能，因此应从多角度安排跳跃训练活动。 训练项目：跳蹦床 5、球类运动 球类运动与四肢协调发展、知觉力、注意力、模仿力的发展有密切关系，也是日常娱乐不可缺少的内容，应在教学活动中大量安排、实施。 训练项目：接抛球、拍球 （二）精细动作能力训练 1、抓放能力 训练举例：捡豆儿 训练用品：颜色不同的两个小碟、两种不同的豆子 训练环境：室内桌上 训练过程：事先放好两个不同颜色的小碟，一个标注“开始”，里面放着两中不同的豆子，要求学生捡出其中的一种并迅速放到另外一个碟中。 一定事先要规定好时间，这样既可以加快速度，又可以促进时间知觉的形成。 训练项目：挤牙膏或挤其他东西 2 腕部旋转 腕部旋转是生活中必不可少的基本技能，吃饭、写字、系扣、拧东西都直接需要此能力，应随时随地进行训练。 训练项目：拧门把手开门、拧水龙头、拧螺丝、拧瓶盖和拧干湿毛巾 3 双手协调 双手协调能力的发展可反应儿童智力发展的水平，从神经心理学研究可知双手协调可促进智力发展，特别在智障早期教育中更应加强。 训练项目：串珠、解系绳扣儿、开锁练习、撕开纸袋等。 听力残疾儿童早期干预 听力残疾儿童的早期干预可概括为“三早”：即听力障碍的早期发现与诊断；早期验配助听器；早期进行听觉言语训练。 听力残疾的早期发现 观察婴儿的听觉言语行为　听觉功能正常的新生儿可对突然出现的＞6 0分贝声压水平环境声产生非条件反射，如眨眼或全身抖动 Moro氏反射 等，随着月龄增加 ，这些反射的刺激阈降低，至4～6个月时阈值可低至40～50分贝声压水平。9个月时，开始学说爸爸妈妈，1岁时能说2～3个词，1岁3个月能说4～5个词，1岁6个月能使用5～10个词。2岁时可把2～3个词组合起来使用，3岁时能用言语表达自己的简单意愿，4岁时会说语法正确的句子。 婴幼儿简易测听法　用声响玩具在受试儿耳侧突然发声，如听力正常即可引出眼睑反射、Moro反射或在睡眠时的觉醒反射，也可出现呼吸反射、吸吮反射甚或哭叫等，多用于在家中为婴儿进行听力筛查，适用于3个月以内的婴儿。 　早期验配助听器 一旦发现婴儿确有听力损失，应当从速验配助听器。 早期验配应限定在2 周岁以内，2～3岁配助听器也能达到较好的听力言语康复效果，大于7岁的孩子，即使配戴了助听器，其听觉言语康复的效果也大受影响。 早期听力言语训练 听力训练　对声音的感知和理解，采用简单的音响玩具及音乐、图片 、模型或实物与不同声音相结合，使聋儿感知不同种类的声音并分辨不同的声音。 发音训练　可帮助聋儿掌握发音要领及技巧，培养正确的发音习惯。 包括呼吸训练、舌运动训练、口唇运动训练、鼻音训练、声带振动训练、音素训练、拼音训练及四声训练。 言语训练　包括词汇训练 词汇的选择、词汇训练的次序、基本词汇的 积累及词汇的综合与归类 ，句子的训练 词组、简单句、陈述句、祈使句、疑问句、感叹句 、复合句及整段言语的训练：采用儿歌和小故事等 。 视力残疾儿童早期干预 视力残疾患儿由于视感觉的减弱或丧失,其活动的范围及种类受到限制,其感觉及运动功能得不到有效锻炼,势必影响儿童的各项发展,甚至造成智力低下。 国内外研究一致表明, 视障儿童如能得到适宜的早期教育, 可以增进身体素质、认知能力、语言能力、社会行为能力以及自理技巧的发展可以避免由于缺乏早期经验而导致的智力发展迟缓或一些不当行为的产生减少社会性的依赖及机构的收容减少特殊教育的成本。 视力障碍的早期筛查 由于婴幼儿视觉能力是不断发展的, 想要确切鉴定他们的视力也是比较困难的。通常对2岁以下的儿童仅做盲与非盲的判定。 如眼部外观及反应正常, 能追随测试的目标, 则属非盲如眼睛不能追随目标, 或同时有眼部外观及反应异常, 则定为盲。 视力障碍的早期发现 （1）用手电筒射出一束光线，在黑暗的屋子里婴儿无反应； （2）父母带一个色彩鲜艳的面具靠近他，他无反应； （3）一个玩具放在他眼前，他不知道爬过来玩，特别是8个月以上的婴儿； （4）在爬行中，遇到障碍物，不知道绕过去，而是冲过去； （5）在10—12个月时，喜欢一只眼看或贴近物体看，教他手势，他不会模仿； （6）不追逐光源或人及物体或表现迟钝； （7）目光呆滞，表情呆板； （8）会走路时，出现不稳或经常碰撞； （9）带到屋外走路很恐惧，走路很慢，不喜欢看图画书。 视障儿童早期干预的内容 对视力障碍儿童而言,早期干预的内容主要包括: 运动技能训练、感知觉训练、语言训练、面部表情和常用姿态训练、生活自理训练,还有一项特殊的训练时定向行走能力的训练,即帮助视力障碍儿童学会辨别方向和独立行走。 早期干预内容 感