青島版六年制数学四下第六单元教案.doc

小数的加减法 课型：新授课 时间：2012年5月11日 第一课时 教学目标： 1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。 2、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。 教学重点：理解小数加、减法的意义。 教学难点：掌握小数加、减法的计算方法，能正确计算。 教学方法：合作交流 自主创新 预习设计：复习简单小数加减法。并试做以下题目。 0.3+0.5 1.2+1.3 0.8-0.1 0.6-0.2 检查预习：说一说小数加减法应注意什么？ 教学过程： 一、创设情境 激趣导入 1、学生交流课前收集的有关克隆的信息。 2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。 二、自主合作 探索新知 1、提出问题:课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。 师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？ 通过获取的信息，你能提出什么问题？ 2、解决问题 学生列式，说明意义。师板书：0.77+.003= （米） 师：用你喜欢的方法计算。(请用不同方法的同学板演计算过程。) 3、优化算法 师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。） 4、探究算理 （1）自主探究，尝试计算。 师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？ （2）组织交流，理解算理。 a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。 b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。 c.你会验算吗？ （3）抓出重点，总结算理。 师：计算竖式时，应该注意什么？ 师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？ 5、迁移算理 （1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？ 分析数量关系，列出算式。 （2）竖式计算。 师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。 在写竖式时，应该注意什么问题？ （3）尝试验算。 6、反思算理 （1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论) （2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？ 统一小数加减法的计算方法。 三、巩固练习 拓展应用 1、自主练习 （1）填一填:P89(1) （2）计算并验算 26.81+5.29= 1.92-0.71= （3）你能把下面的分数改写成小数再计算吗？ P91(13)前两个 四、布置作业 1、我们的数学书5.27元，数学同步练习6.80元，两本书一共多少钱？你还能提出什么问题？ 2、自主练习88页第2题。 教后反思： 小数的加减法（练习课） 课型：练习课 时间：2012年5月14日 第二课时 教学目标： 1、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。 2、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。 教学重点：掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。 教学难点：培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。 教学方法：合作交流 自主学习 教学过程： 一、串联情境 唤醒已知 1、谈话： 同学们，上节课我们认识了两头奇异的克隆牛：健健和壮壮，并且了解克隆牛出生时的情况，同学们还提出了很多的问题装入了问题口袋，这节课我们从问题口袋里找出问题，开动脑筋，继续一起来解决。 2、出示：问题口袋 （1）下面各数不改变大小，变成三位小数． 8.9　　0.4　　　2　　　13.4600 （2）算一算 4.6－3.2 1.28＋1.21　 8.75－3.74　　 4.5＋5.5　 56＋344　　　 130－25 （引导学生简单说说后两道整数加减法的计算方法） 二、自主尝试 探究新知 1、迁移情境 解决问题 （1）出示：情境图壮壮和健健出生时情况表 问题口袋--提出问题 壮壮出生时的管围比健健长多少？ （2）板书算式：1.3-1.25 2、独立思考 探究算法 （1）学生独立尝试计算 （2）学生演示计算过程 3、小组讨论 探讨算法 小组同学交流一下,你同意哪种算法? 根据你上节课学习的经验,你认为应该怎样计算1.3-1.25? 4、汇报交流 总结算法 （1）全班交流算法，教师板书计算过程。 （2）小结计算方法 5、加强算法 深化理解 指名学生板演 用什么方法验算的?说说你是怎样算的? 总结：观察小数加减法算式, 说说在计算的时候有什么要提醒同学们注意的问题? 三.巩固练习 拓展应用 1、练一练 (1)9.7+12.34 10-0.8 (2)你能把下面的分数改写成小数再计算吗? 课本练习91页第13题后两