(ppt)学科教学法.ppt

（1）教学中对概念、定义、原理的表达所作的论证，引述的事实，是否都是正确无误的，所举的例子是否恰当？ （2）教材内在的思想性是否挖掘出来了？ （3）教学是否保证了学生系统、全面地掌握本学科的基本知识和基本技能？ （4）教师是怎样培养学生应用知识于实际的能力？ （5）教师是如何发扬教学民主，生动活泼地进行教学的？ （6）教师是如何组织学生复习，使学生牢固地掌握所学的知识的？ （7）教师的深度、进度是否考虑了学生的年龄特征和个别差异？是否适合学生的知识水平和接受能力？ （8）教师对学生的人格影响如何？ 教学原则是一个完整的体系，这个体系中任何一个原则都不是孤立的，虽然评价当中有所侧重，但不能离开教学原则体系孤立地评价某一原则。 以上简单分析了影响老师授课质量的因素，但并不是说未论述的因素就可以忽略。应注意影响教师授课质量的因素有主次之分，如果罗列过多的因素，则使评价过程过于烦琐从而失去使用价值。 8.学习我们这门课有何意义？如果不当老师是否就不该学了？对今后工作生活有何意义？ 9.我们学校与师范大学的性质有何区别？与科技大学等学校相比有何优势？ 10.这两周的安排？下学期的安排？ 11.成绩的给出。 12.教育实习的意义？ 课堂教学语言的要求如下： （1）导入课题的语言要求 教师在导入新课时，应该使学生迅速喜欢上这门课。教师导入课题的语言一定要对学生有吸引力，不能上来就让学生感到这门课没意思。 （2）课堂讲解的语言要求 前面已经介绍。 （3）归纳、总结的语言要求 教师在课上尽量留点时间对整堂课程的内容进行归纳和总结，总结一定要精炼、平实，要有延伸，以便扩展学生的思维、视野，对学生的学习能力提高会有帮助的。 5．板书技能 为了鲜明突出地表现教学的中心、重点、难点和教学目的，提高学生的注意力，帮助学生理解讲课的内容和调整讲课的节奏，讲课时要根据需要恰当地运用板书，它可以弥补语言的不足。板书的内容一般包括题目、名称、教学目的，教学内容的简要提纲，重要的结论以及讲述中出现的术语、名词、概念的解释，公式的推导过程，绘制的简图等等。 板书即要简洁凝练又要系统完整，语言要通顺，首尾要一致。切忌烦琐冗长，字迹潦草，前后矛盾，使学生不得要领。板书要有计划性，先左后右，分块书写，尽量不要在一个地方写了擦、擦了写，争取一堂课上完时，主要内容仍然完整地保留在黑板上。 6．课堂体态语言 体态语言是指在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。这种特定的身体态势既可以支持、修饰或者否定言语行为；又可以部分地代替言语行为，发挥独立的表达功能；同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。体态语言具有许多特性，如：辅助性、独立性、跨文化性、先天性、差异性等等，在这里我们主要强调的是它的连续性和真实性。 （1）面部表情 讲课时教师应时常面带微笑、自信。要让学生从教师的面部表情中感受到关心、爱护、理解和友谊；无论在什么场合，教师都不要对学生流露出蔑视、怒视、不屑一顾。对犯错误的学生要严厉，但不能仇视；教师在课堂上更不能嬉皮笑脸。 （2）眼神 教师在讲课时要看着学生，不能只盯住一、两个学生看，要调整视角，多看一些学生，即采用环视的方法比较好，目光在较大的范围内作环状扫描。环视使教师的面部表情显得自然、灵活。有经验的教师能够从学生的表情中迅速判断出授课效果。 在讲课教学环节中，切忌只盯着教案、地面、黑板、讲台、窗外、天花板或一、两个学生看。 （3）姿态 1）站立姿态，走动姿态 2）手势 3）教师不宜使用的体态语言 （4）外表修饰 教师为树立自己在学生心目中的形象，应注意在校园内的着装。教师穿着整洁得体、潇洒大方，能在一定程度上提高教师在学生心目中的地位。反之，穿得破旧邋遢，则会影响教师的形象。外表修饰主要包括：服饰选配、发型选择和化妆。 一般来说教师的外表修饰以不引起学生的强烈注意为原则。如果教师衣着随便、不整洁，头发蓬松杂乱，会给学生“不负责任，粗鲁无礼”的印象，对课程的学习失去信心；相反，如果教师刻意打扮，浓妆艳抹，奇装异服，发型奇特，会分散学生的注意力，让学生感到教师会“轻浮、刺激、敷衍教学”。 7．掌握现代化教学技术 制作教学课件中应注意的几点事项： （1）素材准备基本到位?????? （2）首页设计新颖 （3）目录简单明了 （4）图文混和排版布局要合理 （5）背景清雅切忌零乱 （6）动画效果