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微课程制作介绍 微课 微课堂：以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，运用教育技术，在较短时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧的数字化资源集合。 微课程：指系列化的微课堂教学，一门微课程不少于3个微课堂教学。微课程以服务学生自主学习为主。 参赛要提交的材料 一、教学视频 3-8分钟（最长不超过10分钟） 视频格式为MP4及FLV（同时提供） 图像稳定、构图合理、镜头运用恰当、录制声音清晰 片头显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示 二、教学设计 反映教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结 在开头注明讲课内容所属学科，专业，课程及适用对象 Word格式 三、多媒体教学课件 PPT格式 围绕教学目标，反映教学内容，与教学视频合理搭配 四、微课简介 介绍课程内容、特色与亮点，引发学习者对作品的强烈关注。 字数不超过500. Word格式 同时提供数字格式的教师生活照一张（JPG格式，不小于800*600像素） 微课制作步骤 1.确定课题 2.资源准备 3.录制微视频 Camtasia studio自动录屏软件 4.发布微课 遵循原则 1.视频精短原则 5-8分钟 10分钟 50M以内为宜 2.课题细微原则 某一重点 ，难点，某个精彩教学环节或某个教师独特的教 学行为等细微内容 3.资源完整原则 面对学生的配套资源：微学案，微练习，微课件 面对教师的配套资源：微学案，微练习，微课件，微教案，微反思，微点评 采用正确的策略 1.针对不同类型的观众制作不同类型的微课 2.运用直观有趣的方式进行讲解 3.知识讲解与答题指导相结合 学习单指导学习着进行课程预习的导学地图，让学习者了解学习的目标，方法，要求、内容，促进学习者与学习材料和同伴之间的互动，帮助学习者利用学习资源，提高自主学习效果。 ? 在“颠倒的课堂”教学结构中，学习单是教师对学习指导的书面载体，给学生明确指示如何进行自学。 ? 学习单不是学习内容的转载或者缩编 学习单不是测验、回家作业或者习题内容 学习单不是问卷 学习单 将约10g的蔗糖放在研钵中研细，然后转入烧杯，向烧杯中加入约2ml水，用玻璃棒搅拌均匀，再倒入10ml浓硫酸，不断搅拌并把玻璃棒直立在烧杯中央，请你仔细观察： 观察到哪些实验现象？ 摸一下烧杯有何感觉？ 会闻到什么气味？ 每个现象说明了浓硫酸有何性质？请填写下表，可不填满，也可补充。 学习单案例 “进制数表示与转换”学习单 ? 你能知道十进制、二进制和十六进制的构成数码和进位机制吗？ 你能说出三种进制数之间的相同和不同之处吗？ 计算机中为何会有二进制和十六进制之说呢？ 建议你认真观察二进制进位递增变化的过程，领会二进制每个1的大小。 本微课特意设计了十进制和十六进制同步递进的展示过程，你能发现分别是在什么时刻要进位吗？ 本微课强调了利用权值快速完成进制数之间的转换，尤其要注意红色数字和下划线动态表示的含义。 聚焦 微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点；学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课程。 简明 微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点。使用规范学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。 技术 针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，激发学生的学习兴趣，帮助学生流畅顺利地进行自主学习。 创新 教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。 微课评价 查看几个案例 学习单 教学设计 微课简介 赏析几个作品 本机案例 在线观看：5:5980/ 663634 信息技术2013栏目下 一组有关“微课程”教学设计的资料 /s/blog_624df0fc0102e1m9.html 网易视频公开课，可汗学院：/khan/ 常州博爱小学 /index/about/menuid/27/fileid/12466