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(ppt)领导力开发课件

领导力开发 -从评价中心到发展中心 公共管理学院09级院部行政管理系 谢 丹 miles2go@163.com 提 纲 第一节 评价中心与发展中心概述   ·发展中心的起源   ·发展中心和评价中心的区别   ·发展中心的运行特点及类型演化 第二节 基于发展中心的领导力开发   ·领导力开发的现状   ·基于发展中心的领导力开发的意义   ·领导力发展中心的内涵   ·发展中心学习机制的建立 第三节 领导力发展中心的内容与模式   ·领导力发展中心的培训内容   ·领导力发展中心的角色要求   ·发展中心的操作模式   ·影响发展中心运行效果的因素 小 结 致 谢 第一节 评价中心与发展中心概念 (一) 评价中心  — 概念  — 起源  — 沿革  — 不足   发展中心EDP( Executive Development Programs)  — 主要理论基础:   · 社会认知理论   · 人本主义心理学   · 战略人力资源管理理论  — 作用机制    · 基于情境教育、关键职业经验的人本教练模式 概念:评价中心技术 Assessment Center Technique    评价中心是由对多次行为的标准化评估构成的,由许多受过训练的观察者运用技术手段,对评价人主要从专门设计的模拟情景中表露出的行为作出判断。这些判断被提交到评委参加的会议上或经过统计方法加以分析整合。在评分讨论过程中,每位评委要全面地解释被考核人行为的原因,提交评分结果,讨论的结果是按照设计好的以测定被考核人的维度、竞争能力或其他变量给被考核人绩效总评,应当运用统计的方法以符合专业认可的标准。         ——第28届评价中心国际会议 ACT起源 德国军事心理学家建立管理评价中心(1929) 目的:选拔军官 原则:整体性和自然性 技术:笔试、任务练习、指挥系列练习、深度面谈、五官功能测试和感觉运动协调测试等 评价成员:军官(2名)、内科医生(1名)和心理学家(3名) ACT沿革(西方) 英国陆军部评选委员会(1942-1946) 美国中央战略情报局(1943-1945) Douglas Bray, MPS课题 American Psychologist(1964) AT&T , “管理进步计划”,(1952-1956)  —25条标准、为期4年  —小组活动、情境模拟、面试和心理测试 等AC技术  —实证:8年后文件解密,√64%、×32% 英国文职人员委员会(1945-) ACT沿革(中国) 中国古代的评价中心思想:   帝曰:“我其试哉!女于时,亲厥刑于二女。”厘降二女于舜,滨于虞。   慎徽五典,五典克从。纳于百揆,百按时叙。宾于四门,四门穆穆。纳于大麓,烈风雷雨弗迷。                   ——《尚书·尧典》    “知人则哲,能官人。”                  ——《尚书·皋陶谟》 “言智必及事”                   ——《国语·周语》 ACT沿革(中国) 中国现代意义上的评价中心技术:  — 1924年燕京大学校长陆志韦修订的比奈-西蒙量表,最早标准化的智力测评表;  — 20世纪80年代,北京师范大学心理系发起、教育部考试中心推动的高考改革,标志着我国人才选拔方式科学化的开始; — 1996年,深圳“企业高级经理人才评价推荐中心”成立,中国企业领导者素质测评正规化;  — 1998年,北京“企业经营管理人才评价中心”成立,国际标准化、人事评价的官方机构。  — 北京“企业管理人才测评系统”历时3年,耗资200万,于1998年通过鉴定。  不足之处 测评费用高 操作难度大 与真实情况有差别 发展中心主要理论基础 社会-认知理论  —— 阿尔波特·班杜拉,美国斯坦福大学    (Albert Bandura,1925-)  —— 交互决定论  —— 想象与自我调节  —— 应用:观察学习、行为矫正和自我效能感 发展中心主要理论基础 (社会-认知理论) —交互决定论(Reciprocal Determinism) 发展中心主要理论基础 (社会-认知理论) —— 想象与自我调节 发展中心主要理论基础 (社会-认知理论) ——应用:观察学习、行为矫正和自我效能 感 发展中心主要理论基础 (人本心理学)  —— 强调人的责任   —— 强调“此时此地”    —— 强调从现象学角度看个体     —— 强调人的成长※ 发展中心主要理论基础 (战略人力资源管理理论) 发展中心主要理论基础 (战略人力资源管理理论) 发展中心主要理论基础 (战略人力资源管理理论) 第一节 评价中心与发展中心概念 (二) 发展中心和评价中心的区别? 第一

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