函数(二)复合函数的表达式.doc

成长快乐教育学科教师辅导 学员姓名： 年 级： 高三 课 时 数： 班 主 任： 辅导科目： 数学 学科教师： BeMaris 授课主题 函数（二）复合函数的表达式 教学目标 熟练复合函数的两种表达式之间的相互转换 教学内容 复合函数的表达式 上节课中我们学习了函数的定义，在附录中回顾了基本初等函数，这些基本初等函数经过有限次的有理运算（加、减、乘、除、乘方、开方、取绝对值、取模、取余等）后所构成的函数类型是我们最常见的.更为复杂一点的是函数的复合运算，我们今天的主题就是复合函数的表达式. 还记得上节课中的图1.1吗？我们用这个工具来描述函数复合运算过程中的变量关系. 图2.1 复合函数的表达式 从图2.1中可以看出，由得到，有两种方法： 先将由转换成，再将由转换成，在这个过程中，你会发现为什么变量会被称为中间变量. 2、直接将由转换成. 上面两种方法是等效的，即与是等效的，这就是复合函数的两种表达形式，后面讨论的复合函数的定义域、值域、单调性、复合函数的求导等都以它为基础，不过在这之前，我们最好熟练掌握与这两种表达形式的互换. 问题1：将下列复合函数由的表达形式改写成的表达形式. （1） （2） （3） 解析：将改写成时，这个过程相当于剥洋葱，由外及里，先找出，再得出，在这里，你要相当熟悉基本初等函数的表达式. 答案：（1）； （2）或； （3） . 注意你得到的答案可能不唯一，如果有后续分析的话，你需要选择一个简洁、简单点的表达形式. 问题2：已知，求的表达式. 解析：利用图2.1解决这道题 求的表达式，实际上是求的表达式，只不过是在求出的表达式后，将这个函数关系中自变量的符号改写成而已，最终的表达式与的“”同名但不同意义. 消去后得 所以 将“”换成“”得到： 在复合函数两种表达形式互换问题中，还经常出现一种“自我嵌套”的现象，尤其是分段函数的自我嵌套.我先用图2.1这个工具来解释一下何为“自我嵌套”. 图2.2 自我嵌套 在图2.2中，两个函数与，我们只能知道这两个函数的对应法则是相同的，而它们的定义域是否相同、值域是否相同是没有要求的.这就是复合函数中的自我嵌套的特征. 顺便，我们来复习一下函数相等的知识，比如判定与相等，那么一定满足： （1）自变量相同 符号可以不一样，但指代内容一定要求相同，即所谓的同物不同名.自变量的取值范围即定义域相同. （2）对应法则相同 在满足（1）后，与的表达式要求能够互换. 比如常见的有：与、与、与等. （3）因变量相同 符号可以不一样，但指代内容一定要求相同，同时因变量的取值范围即值域相同. 问题3：一般地，只需要满足（1）、（2）就可以了.但是如果只满足（1）、（3）或者（2）、（3）是不能够得出与相等的.请给出反例. 解析： （1）、（3）的反例：与 （2）、（3）的反例：与 问题4：将下列复合函数由由的表达形式改写成的表达式. （1） （2） （3） 答案：（1）； （2）； （3）或. 课后作业： 1、定义，，，求： （1）的表达式； （2）的表达式； （3）在的表达式中，何时取最值，并求出最值. 2、在这节课中，我们讨论的复合函数两种表达形式的互换过程中，暂时没有考虑到复合函数的定义域、值域、单调性、求导法则，这些问题将插在以后的课程中学习.下节课，我们讨论的是：曲线图像的变化，包括平移、翻折、旋转、伸缩.请同学们提前复习基本初等函数的图像、圆锥曲线的图像. 做中国真正“一站式”教学服务品牌 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1 1 在成长中快乐学习，在学习中快乐成长！