收获趣和渔的三项技术辩析.pptVIP

主讲 吕艳芝 视频案例： 分享柴静的智慧 主讲 吕艳芝 小结 绘画 案例 分析 组织学生通过视觉图象 来表达自己的观点、情 感、经历等的教学过程 对一个已经发生的或 可能发生的事情或情 境进行呈现、描述或 分析的教学方式 主讲 吕艳芝 分享： 自己比较成功的， 可以归为实物分析类的教学方法。 主讲 吕艳芝 语言表达 教师与学生通过语言作为媒介，进行 课堂学习的过程。 主讲 吕艳芝 教育部教育管理信息中心 礼仪认证师资班 教法方法 收获趣和渔的技术 主讲 吕艳芝 主讲 吕艳芝 主要内容 做颠覆传统课堂的好教师 收获“趣”和“渔”的三项技术 三项技术实操 成为“专家型”教师 主讲 吕艳芝 颠覆传统课堂 主讲 吕艳芝 授人以“鱼” ——讲得好未必是好教师 授人以“趣” ——能激发学生学习兴趣的才是好教师 授人以“渔” ——能协助学生思考和操作的才是好教师 主讲 吕艳芝 收获趣和渔的技术 主讲 吕艳芝 三项技术修炼简介 内涵 课堂上，要使个体参与到活动之中，并与其他个体合作学习。 动作表达 语言表达 实物分析 三项技术 内容 三项技术课堂 传统课堂 目的是培养技能和提高专业能力 目的是传递知识 以学生为中心，采用参与式方法 以教师为中心，采用讲授的方法 依赖于教师和学生之间的相互对话和讨论 依赖于教师向学生的单向传递 以活动为基础 以传递为基础 依靠学生已有的知识、技能和经验 假设学生是需要在上面书写的“白板”，或需要灌输新知识的“空桶” 鼓励反思和反思性学习 要求学生接受教师给予的知识 关注理解的增强 强调记忆比理解更重要 三项技术修炼对传统课堂的颠覆 主讲 吕艳芝 三项技术实操 主讲 吕艳芝 动作表达 动作表达，是使用身体动作作为表达的媒介的教学过程。包括角色扮演、人体雕塑、集体展示、歌舞、游戏等。 三项技术分享 主讲 吕艳芝 歌舞（语速） 展示 角色扮演（倾听） 人 体 雕 塑 （迎、待、送） 游戏（脸谱） 常见方式 主讲 吕艳芝 主讲 吕艳芝 信息源 信息 通道 信息接受者 反馈 障碍 语言交流的模式及影响因素： 主讲 吕艳芝 100多年以前，维也纳的某个剧院里发生了一件有意思的事情。 当时的维也纳女士喜欢戴高顶帽子，喜欢到即使在观看演出时也不愿意摘下来。致使坐在后面的观众意见很大，因为高帽子挡住了他们的视线。 许多观众找到院方反映情况。剧院负责人来到舞台上调解说：“请女士们将帽子脱下来，你们听到了吗？女士们，请你们将帽子脱下来！” 文本案例： 主讲 吕艳芝 他一遍一遍地大声说着、喊着，急得满头大汗，可女士们就是不理睬他，他感到很尴尬，很无奈。 这时，他拍着自己的脑门想到“是不是自己的语言有问题”。略做思考后他又说道：“好，就这样吧，年纪大一点的女士就不必脱帽了，现在请年轻女士脱帽！” 话音刚落，剧场中所有的女士都将帽子脱了下来。 主讲 吕艳芝 5 3 1 5 3 1 4 3 2 4 3 2 4 3 2 3 2 1 主讲 吕艳芝 如何知道自己的同伴是否在认真倾听？ 自己的同伴是好的或不好的倾听者时， 你有什么感受？ 对方的表现对你的讲话有什么影响？ 什么因素有碍于有效的倾听？ 有效倾听的行为是什么? 角色扮演： 主讲 吕艳芝 沟通游戏 主讲 吕艳芝 小结 利用学生的身体姿态，表达某些重要主题和人物之间关系 角色 扮演 通过游戏的方式， 使学生获得思想、 知识、做事方法 从不同的角度体验一个相对真实的情境，在认知和情感上产生冲突，形成新的、更高层次的认识和体验 组织学生通过歌舞的方式来表达自己的观点、情感、经历等的教学过程 人体 雕塑 歌舞 游戏 主讲 吕艳芝 4 1 3 2 5 6 主讲 吕艳芝 分享： 自己比较成功的， 可以归为动作表达类的教学方法。 主讲 吕艳芝 使用文本、绘画等实物作为表达思 想和情感的媒介来完成教学。有案例分 析、绘画、小组合作合同等。 实物分析 主讲 吕艳芝 常见方式 绘画 案例 分析 文本案例 图片案例 视频案例 主讲 吕艳芝 绘画： 什么是尊重？ 主讲 吕艳芝 每人三张A4纸； 写出伙伴的8个优点； 交给伙伴； 进行分析。 游戏分享： 主讲 吕艳芝 一名女乘客，因候机时间长而在机舱大吵大闹。 乘务人员向她道歉，告诉她，由于航路管制，等待时间会长些。 乘客听后嚷道：“你们每次都这么说，这到底是真的还是假的？” 乘务人员说道：“我有必要撒谎吗？就是航路管制问题造成了等待时间长，……。” 文本案例： 乘客打断乘务人员的话喊道“我才不管那么多呢，我就