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打造民族高校会计电算化核心竞争力 　　引言：西部民族地区的经济社会发展，对会计人员的电算化水平提出了新的要求。本文通过分析民族高校电算化现状中存在的优劣势，提出了打造民族高校会计电算化水平核心竞争力的措施。 　　随着科学技术以及网络社会的日益发展和壮大，会计行业对人员的要求也随时代进步有了更高的要求，尤其是针对会计人员的电算化水平，传统的手工做账方式不仅效率低下，更无法保证准确率，全方位导入财务软件已成为必然之选，作为培养会计人才的基地，民族高校要想在众多高校中脱颖而出，就必须打造其会计电算化核心竞争力。 　　一、民族高校会计电算化的现状 　　（一）课程设计不合理。在多数民族高校，会计电算化只是作为一门课程，在某一学期开设，受限于课时不足以及软硬件设施的不到位，教学模式仍以传统理论课程教育为主，电算化软件操作课时较少，通过调查，目前，西部民族地区高校会计电算化专业的校内教学主要是理论讲授完毕后，学生根据教师布置的会计练习资料和模拟材料被动地、反复地进行书面演练，大部分学生对这样的方式比较厌倦。 　　（二）民族高校地理位置不优越。民族高校大多地处偏远西部地区，缺乏大型企业尤其是会计软件设施完备的公司，学生实地实习机会较少；再者，民族院校的生源大多数来自偏远少数民族地区，入学前基础相对较差，计算机基础、英语基础相对来说较薄弱，较之于东部发达地区的学生而言，在起点上就存在较大的差距，为了缩小差距，就必须更关注学习，而参加社会实践的时间与精力相对来说很少。 　　（三）实践性不强。众所周知，会计电算化专业要求教师不仅要有系统的专业理论知识，而且还必须有丰富的实践经验和熟练的系统操作技能。然而，由于西部民族地区高校会计电算化专业大多开设较晚，师资队伍中年轻教师居多，很多青年教师从高校毕业后直接从事教育事业，缺乏在实际工作中锻炼的机会，现场指导学生实际操作的经验不足，很多只是借助多媒体课件来操作，学生被动地跟着多媒体操作，自己脱手实训的机会较少，又因为实验资料都是固定的有实验步骤的简单核算，学生对于资料具有很强的依赖性，这种训练就如同依样画葫芦，对学生的独立分析能力和能动性的提升不够，实践性意义不强。 　　（四）民族高校存在优势资源。虽然民族高校会计电算化的现状不容乐观，但仍然存在打造会计电算化核心竞争力的优势资源。国家政策的有利扶持就是在经济、科技实力上给予的最大优势。自国家2000年开始实施西部大开发战略以来不仅在经济上大力新开重点工程，支持优秀产业入住西部，在科技、人力资源方面都为西部地区注入了新血，各大企业的进驻也给西部高校的学生提供了更多的实习与就业平台；在教育上，西部对口支援计划的实施让各高校之间的交流更加频繁，优秀教师交流讲学不仅让学生吸收到了更丰富的知识，也让其课堂充满了乐趣；其次，在教育资金方面，国家民委和地方政府也对民族高校有一定倾斜，更加注重其向一流院校的转型改革。 　　二、民族院校会计电算化核心竞争力的打造 　　（一）加强师资队伍建设 　　会计专业是一个实践性较强的专业，会计专业教师不应该局限于“高学历、高文凭”，还应该注重实践经验。一方面，继续引进高学历教师，但要求专业课程教师每年要有不少于两个月的企业实践经验，以提高自身实践技能和指导学生专业实践训练的能力；此外，每年有计划地选送教师到国内职教水平高、有特色的院校进行访问、学术交流和进修，以此培养各有所长的专业骨干老师；另一方面，聘请一批会计行业专家作为兼职教师指导学生实践，使学生学到真正有效地实践技能和经验。 　　（二）大力引进电算化软件与ERP实训教学 　　首先，作为打基础的第一步，要将excel等办公软件熟练运用，数据的整理、计算、各类表格的编制，以及在ERP实际操作之前对年度预算的规划，都需要将excel运用得炉火纯青。而现实状况是很多高校太过注重专业课程的教学，而忽视了这一环节，缺乏这方面的系统教学，学生也缺乏自主学习的主动性，导致这一块成为空白地带。 　　其次，巩固基础，提升能力。引进用友、金蝶等专业会计软件，让学生对整个信息系统中的应收款账款处理模块、工资核算模块、存货核算模块、固定资产核算模块、销售模块、成本核算模块、会计报表生成与汇总模块、财务分析模块进行全面系统的实训，提高学生信息技术和软件操作能力。 　　最后，提高创新能力以及能动性。ERP电子沙盘的会计实务模拟为学生提供一个独立、完整地经营企业的机会，通过计算机模拟的企业平台，完成战略、营销、生产、销售等各类经营决策任务，同时将决策任务分解为相应业务，进行会计确认、计量、记录，按期编报财务报表并进行财务分析。学生从中体会到：不同管理决策是如何导致不同财务结果的，会计信息又是如何为管理决策提供支持的，使学生亲身体验到“会计的经济后果”，在一定程度上培养了学生