苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识.docVIP

第七单元??分数的初步认识（二）??课题：认识几分之一??第?1?课时??总第??课时?教学目标：?1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。?2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。?教学重点：初步认识一些物体的几分之一。?教学难点：理解几分之一的意义。?教学准备：课件????教学过程：??一、情境引入?1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。?（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）?（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（?块）?（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（?）?小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。?2.揭题：今天我们将继续来认识分数。?二、交流共享?1.教学例1。?（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。?出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？?学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。?指名汇报，说出想法。?师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的?。?（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的?吗？?让学生把4个桃平均分成2份，表示出?。?（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的?吗？?得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的?。?（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用?来表示？?小组讨论，指名回答。?明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是?。?2.教学例2。?谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？?出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。?交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释?表示什么意思。?3.试一试。?出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。?学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。?学生交流反馈，说说是怎么分的。?讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？? 指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。?三、反馈完善?1.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。?（1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。?（2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。?????小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。?2.完成教材第78页“想想做做”第3题。?让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。?3.完成教材第78页“想想做做”第4题。?（1）学生拿出准备好的小棒。?（2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的?和?。?（3）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？?学生两人一组，一人提要求，另一人拿小棒。?四、反思总结?通过本课的学习，你有什么收获？?还有哪些疑问？?第七单元??分数的初步认识（二）??课题：求一些物体的几分之一是多少??第?2?课时??总第??课时?教学目标：?1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。?2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。?教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。?教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。?教学准备：课件????教学过程：??一、谈话引入?课件出示题目：?（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？?（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？?（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？?让学生口答，说说计算列式的理由。?师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。?二、交流共享?1.教学例3。?（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个