董园园分数的初步认识.docVIP

分数的初步认识（二 苏教版三年级下册第76～78页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～4题。 教学 目标 1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重点 初步认识一些物体的几分之一。 教学难点 理解几分之一的意义。 教学准备 课件 学 ? 习 ? 过 ? 学 习 ? 过 ? 程 学 ? 习 ? 过 ? 程 学生主学 教师助学 课 前 我 来 认 识 知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 我 来 预 习 1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。 （1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块） （2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（1块） 4 （3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（12）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。 我来质疑 在预习过程中你有哪些疑问？提出来我们一起解决。 课 中 我来汇报 今天我们将继续来认识分数。1.教学例1。 （1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。 出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？ 我来整理 1.学生对照学习目标读一读、想一想。说出哪些目标已经在自学中解决，哪些还有疑问。 2.学生提出自己的疑问，确定下一步要探究的问题。 我来探究 学生独立思考，分组汇报讨论交流结果提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？ 让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。 追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的12。 明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/22.教学例2。 谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？ 出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。 交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释1/3表示什么意思。3.试一试。 出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。 学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。 学生交流反馈，说说是怎么分的。 我来归纳 讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？ 指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。 我来练习 .完成教材第77页“想想做做”第1、2题。 （1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。 （2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。 小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。 2.完成教材第78页“想想做做”第3题。 让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。 3.完成教材第78页“想想做做”第4题。（1）学生拿出准备好的小棒。 （2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。 课 后 我来 拓展 （3）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？ 布置作业 补充习题 板书设计 认识几分之一 教学反思 分数的初步认识（二 苏教版三年级下册第78～79页例3、“试一试”和“想想做做”第1～4题。 教学 目标 1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。 教学重点 初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 教学难点 解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题 教学准备 课件 学 ? 习 ? 过 ? 程 学 ? 习 ? 过 ?