初中分层教学的践与研究中期报告.docVIP

《初中分层教学的实践与研究中期报告》 新课程下初中英语分层教学的实践与中期报告，从小的学习氛围也养成的学习习惯，生源素质参差不齐。学困生占的比例，到初一，初二以后，学生间运用英语能力的差距逐渐拉开，“两极分化”的日渐。同样问题，同样的作业量已所有学生的需要。素质教育，提高英语教学质量，使优生更优，学困生也能尽快新课标要求，在科学、的理论下，分层教学，必将有益于上述问题的解决，使更多的学生受益，从而真正每个学生都能发展的。新课程倡导英语教学面向全体学生，学生个性的发展，倡导体验与的教学模式。依据因材施教和可性原则，分层次教学符合新课标的要求，从学生，放矢，学生的潜能。一切学生的发展，地解决了“优等生吃不饱，后进生吃不了”的两难状况，客观地了不同层次学生的个体需求，从而使的个性最优的发展。新一轮课程改革，强调关注人的发展，关注学生、教师的，呼唤个性的张扬、创新潜能的开发。使英语学习的过程学生的情感、思维和大胆实践、跨文化意识和自主学习能力的过程。但面对生源混杂，学生学习差异大等特点，英语教师从早到晚教得很辛苦，可收效却甚微。如何英语教学的状况，从而二期课改的要求，确实是值得探讨的问题。热点话题。分层教学的倡导者把“因材施教”理论其理论依据，并考虑到学生中的差异，有性地不同类别学生的学习，以便使每个学生都最好的发展。从我国现教学条件和新课标的思想来看，分层教学不失为的、切合的教学