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和谐教育观下的学困生教育策略研究 （荣获四川省政府第四届教学成果二等奖） 承研究单位：简阳市石桥镇初级中学 简阳市石桥镇解放九年义务教育学校 主研人员： 毛开洪 张光军 杨建华 田正发 王 敏 学困生的教育与研究是一个“老话题”，在过去的教育和研究中，大多通过提高学困生的学习成绩和转变学困生的学习行为转化学困生或让学困生“脱困”。但是，从学习成绩和数量来评价学困生转化工作，效果难以令人满意。在和谐教育观、发展观指导下，我们的认识和作法是：学困生是相对的，不可能完全从分数上转化；认识和教育学困生应该用教育发展观，而不是“转化观”；从学困生闪光点和点滴进步来评价学困生及其教育工作；从学困生与优生、中等生之间整体协调发展来正确认识和悦纳学困生。我们从社会学角度、非智力因素入手，关注学困生的情感态度、行为习惯、学习品质，把学困生作为可以发展的“人”来培养，把学困生问题放在学校整体工作中进行研究，从学困生学科学习、学习品质、情感动力等方面，促进学困生全面和谐发展。 一、为教育好学困生,我们在苦苦追寻 （一）学困生令人烦恼,令我们揪心 随着义务教育的普及，学困生问题越来越突出。我们03年9月调查的结果是：初一新生语、数双科不及格的占31.6%。大量学困生的存在，带来系列严重问题：影响学困生自身发展；影响和谐班集体建设；影响教学质量提升和平安和谐校园建设；给家庭平安幸福