（体育教案）水平三（五年级）侧手翻单元计划设计说明.doc

水平三（五年级）侧手翻单元计划设计说明 常州市局前街小学 王 杰 一、指导思想： 坚持贯彻“健康第一”的指导思想，着眼落实“学生发展为中心”、尊重关注“学生差异”，着眼解决“学校体操意识淡薄”的现状，立足体操教材对于发展学生力量、柔韧、灵敏、平衡、协调等锻炼价值，设计侧手翻教材的学练方法。 二、教材分析： 侧手翻教材是体操项目中的有机组成部分，通过练习能有效发展学生上下肢、肩带、腹背肌肉的力量、柔韧、灵敏、平衡和协调能力，尤其对学生灵敏和协调性能力有明显促进作用。侧手翻虽然锻炼价值很高，但教学难度很大，它建立在熟练掌握扶墙手倒立的基础上，由于学生在技巧运动时表现出的身心差异比较明显，因此在教学中采用循序渐进、区别对待、差异性教学、使学生逐步地学会侧手翻动作。培养学生的自信及合作意识，逐渐形成勇敢、坚毅、不怕挫折，勇往直前的坚强性格。 三、学情分析： 小学五年级学生组织纪律性有所提高，情绪变化较大，运动能力有一定的发展，上课喜欢玩，运动系统发育还不成熟，肌肉力量和协调性较差，想想创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现，去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，不断克服困难，体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度。侧手翻虽然锻炼价值很高，但教学难度很大，它建立在熟练掌握扶墙手倒立的基础上，对学生而言，趣味性和挑战性并存。 四、教学流程： 本单元的内容是技巧侧手翻，在学习支撑、扶墙手倒立、矮人侧手翻的基础上，经过前四节课的“物质”积累教学和练习后，才进入教学的单元主体教材-侧手翻，第一节和第二节课复习前、后、侧滚翻学习支撑动作，是为了能让学生逐渐找到在完成平衡练习时的本体感觉，支撑动作的学练能让学生初步体会上肢支撑整个身体的感觉，为后面的学习做好铺垫。第三节课扶持手倒立的学练能够让学生体会到头朝下身体在上的本体感觉，并能初步体会直臂顶肩的动作，为后面侧手翻的学习打下坚实的基础。第四节课在强化复习扶持手倒立的基础上开始导出“矮人侧手翻”的动作，让学生在通过矮人侧手翻练习时初步建立蹬地翻转的本体感觉。到了第五节课侧手翻的教学时，由于有前四节课的教学为这节课起到了打基础和做铺垫的作用，此时需要强调直臂、顶肩、迅速蹬地、快速摆腿、翻转落地的侧手翻动作要领和高质量的动作规格。最后一节课继续强化侧手翻动作的学练，提高动作质量，采用学生自评、互评，和教师评价的方法进行最后的考评。 五、教学特色： 本单元以动作技能的迁移为原理，合理、有效、适时的利用多种辅助练习手段为教学内容，不急于让学生先学习侧手翻完整动作，而是先学习支撑、扶持手倒立、矮人侧手翻等各种诱导性的学练内容，由易到难、循序渐进，有效的调动学生学习的兴趣与积极性，让学生在不知不觉中就学会了侧手翻。同时在学习运动技能的过程中注重培养合作学习、探究学习的能力，使学生在学会运动技能的同时，学会自我保护和互相保护帮助的技能，有效提高了学生安全意识，实现了培养学生勇敢果断、进取的精神。 五年级（水平三）侧手翻单元教学计划 参评单位：常州市局前街小学 授课教师：王杰 授课年级：五年级 单 元 教 学 目 标 1、学生能复述前、后滚翻、扶墙手倒立、和侧手翻的动作要领以及其保护与帮助的方法，了解技巧运动的锻炼价值和意义。 2、绝大部分学生能掌握侧手翻技术，提高学生的自我保护和相互保护的能力。 3、通过学练发展学生力量、柔韧性、灵敏性、协调性等身体素质。 4、培养学生自信、勇敢、果断的意志品质，让学生在交流、合作、互动中建立良好的人际关系。 课次 教学 内容 教学目标 教学重点、难点 主要教法学法 安全保障 一 复习前、后、侧滚翻 素质与游戏 1、学生乐意参加前、后滚翻的各种练习，积极思考动作方法。 2、90%的学生掌握前、后、侧滚翻的动作，做到滚翻圆滑、团身紧。 3、通过练习提高学生身体灵敏性，发展下肢力量。 4、培养学生的合作学习能力和保持良好的身体姿态意识。 重点： 用力蹬地、屈膝团身 难点： 撑垫提臀、 常州市局前街小学 王 杰 一、指导思想： 坚持贯彻“健康第一”的指导思想，着眼落实“学生发展为中心”、尊重关注“学生差异”，着眼解决“学校体操意识淡薄”的现状，立足体操教材对于发展学生力量、柔韧、灵敏、平衡、协调等锻炼价值，设计侧手翻教材的学练方法。 二、学情分析： 小学五年级学生组织纪律性有所提高，情绪变化较大，运动能力有一定的发展，上课喜欢玩，运动系统发育还不成熟，肌肉力量和协调性较差，想想创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，