美丽的小兴安岭解析.doc

12.美丽的小兴安岭 教学内容： 北师大版小学三年级语文第《美丽的小兴安岭》第二课时，即感受小兴安岭四季的美丽和富饶。 教材简析： 《美丽的小兴安岭》这篇课文是一篇传统的经典名篇，文章语言生动，文笔优美，课文通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表现了作者对小兴安岭无限的热爱。 教学目标： 1、读懂课文内容，体会作者遣词造句的准确。 2、有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽和富饶。 3、学习作者按春、夏、秋、冬的顺序抓住四季特点展现美景的方法。 4、背诵自己喜欢的段落。 以上目标根据本单元的主题和本课文本对学生的要求所定的，目的是让学生能有感情地朗读课文，学习作者按春、夏、秋、冬的顺序抓住四季特点展现美景的方法，感受小兴安岭四季的美丽和富饶。 学情分析： 本文为描写小兴安岭风光景物的文章，学习过程中，激发学生的学习积极性，让学生在多次品读课文中，感受小兴安岭怡人的风景，感受祖国壮丽的大好河山，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点： 感受小兴安岭的四季美景，体会作者用词的准确性。 学习作用者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描绘的方法。 针对目标要求，从中挖掘重难点，目的是为了让孩子在学好目标的基础上，更进一步扎实、熟练的掌握重难点。 教学准备： 制作小兴安岭四季风光的课件。 教学过程： 一、激趣导入，初步感受 （出示小兴安岭四季美丽的画面）引入课题。同学们，瞧！这一幅幅美丽的图画给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去那里旅游吗？让我们一起走进美丽的小兴安岭。（板书课题） 二、通读课文，理清文章的写作顺序 课文是“总—分—总”结构，作者按春、夏、秋、冬的季节顺序来介绍小兴安岭的美丽与富饶。 三、学习第一段，整体感知 自读全段，说说眼前出现的画面。 出示风吹林海，树林随风起伏连绵不断的画面，让学生形象感知“绿色的海洋”，体会小兴安岭的树多。 指导朗读，想象省略号的内容，体会小兴安岭是一望无际的绿色海洋。 四、精读第二段，授以学习方法 出示小兴安岭生机勃勃的春天画面。 指名读第二自然段，思考： 作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景物来描写？（树木、积雪、小溪、小鹿） 过渡：这些景物有哪些特点呢？我们再来读句子。 指名读描写树木的句子并出示画面。 树木有什么特点？ “抽出”是什么意思？ 如果把“抽出”换成“长出”好不好？为什么？（画面出示比较句子） 齐读描写积雪的句子 积雪有什么特点？ 小溪淙淙地流，给人一种静谧的感觉，闭眼想象溪水“淙淙”流淌的样子。 自主的朗读描写小鹿的句子 小鹿有什么特点呢？（活泼可爱） 从哪些词句可以看出来？ 指导表情朗读。 小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？读出你的喜爱之情。 同桌互读②个人展读③齐读 总结学习本段的学习方法（画面出示） 读课文，画出课文描写了哪些景物。 找出这些景物的特点。 有感情地朗读课文。 五、结合学习方法，指导学习第三段 出示小兴安岭枝叶繁茂的夏天画面。 自由轻声读第三自然段，画出作者描写了哪些景物，想想这些景物各有什么特点？ 夏天，树木有什么特点？（出示画面） 用一个词概括树木的特点？（茂盛） 哪些字写出了树木茂盛的特点，用“·”标出来。 齐读这句话，边读边想象夏天树木遮天蔽日、又密又厚的样子。 出示雾浸森林的画面。 把“浸”换成“泡”，男、女生分别读句子。 说说用“浸”字好在哪里？体会作者用词的准确性。 想象情景，指导朗读。 体会林间阳光及草地的特点 指导美读 小结 指导有感情朗读小兴安岭夏天的美。 画面再次出示学习方法 六、结合学习方法，自主学习第四、五段 同桌互读，互相帮助 指生上台，补充板书 个人展示读，老师评价 集体美读秋、冬的美 七、多媒体再次出示小兴安岭四季画面 选择自己最喜欢的一幅画背一背，让它永远留在自己的脑海里。 八、总结全文，领悟升华 齐读最后一段，感受作者是怎样称赞小兴安岭的。 利用这个总结句式回应全文进行感情引读，再次体会小兴安岭的美丽与富饶。 九、小练笔 这篇课文按春、夏、秋、冬的顺序把小兴安岭的美丽的景色展现得很充分。请你学着这种方法，选一处景物试着写一写。 附板书设计： 12、美丽的小兴安岭 教学反思： 《美丽的小兴安岭》是西师大版小学语文三年级下册中的一篇课文，这篇课文是一篇传统的经典名篇。课文通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表现了作者对小兴安岭无限的热爱。文章语言生动，文笔优美，学生喜读爱读想读。这么一篇写景抒情的文章，教师应如何伴随着新课程改革的步伐，体现新的理念、新的追求、新的手段，让学生学得轻松，学得扎实呢？下面就这节课谈谈我的理解。 在这节课我选用的模式是： （一）教给学生学法 (二)指导学生运用学法 （三）独立运用学法小组合作自学 语文学习要激发