配套2014青岛版数学八年级上册学案解析.doc

青岛版八年级数学上册导学案 第章 全等形§1.1 全等形 【学习目标】 1、通过探究知道什么是全等形、 2、 3、【学习重、难点】【学习过程】能够完全重合的平面图形叫做 ，它们的形状 大小 ABC沿直线BC平移得△DEF（图甲）；将△ABC沿BC翻折180°得到△DBC（图乙）；将△ABC绕点A旋转180°得△AED（图丙）． 2.思考：各图中的两个三角形全等吗？为什么？如果全等把它们分别表示出来.（注意书写时对应顶点字母写在对应的位置上） 3.寻找上图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系？对应角呢？ 独立完成后，小组交流并归纳出全等三角形的性质： ． 活动三 知识应用 1.如图，△OCA≌△OBD，C和B，AD是对应顶点，说出这两个三角形中相等的边和角． 2.如图，已知△ABE≌△ACD，∠ADE=∠AED，∠B=∠C，指出其他的对应边和对应角． （提示：对应边和对应角一定在两个全等三角形中找，所以需将△ABE和△ACD从复杂的图形中分离出来．） 3．已知△ABE≌△ACD，AB=7cm， AD=4cm，∠A=40o，∠B=30o，求EC的长度和∠ADC的大小. 活动四 当堂检测 1、如图，△ABC≌△DBC，∠A=80，∠ABC=30°，则∠DCB= 度。 2、如图，已知△ABC与△DCB是两个全等三角形，且AB=7cm，BD=5cm， ∠A=60°，求线段DC、AC的长和∠D的大小。 【自我反思】 §1.2 怎样判定 第一课时 【学习目标】 1、掌握“边角边”这一三角形全等的判定方法 2、，解决一些简单的实际问题 【学习重点】探究“边角边”这一判定方法，以及这一方法的应用。 【学习难点】让同学们了解三角形全等中“边边角”的析。 【学具准备】剪刀、三角板、直尺、长方形的纸片等【学习过程】 1、 什么叫全等三角形？ 2、 全等三角形有什么性质？ 3 、若△ABC≌△DEF,点A与点D,点B与点E是对应点,试写出其中相等的线段和角. 问题1:在△ABC和△DEF中,AB=DE,BC=EF,AC=DF, ∠A=∠D, ∠B=∠E, ∠C=∠F,则△ABC和△DEF全等吗? 问题2: △ABC和△DEF全等是不是一定要满足AB=DE,BC=EF,AC=DF, ∠A=∠D, ∠B=∠E, ∠C=∠F这六个条件呢？若满足这六个条件中的一个、两个或三个条件,这两个三角形全等吗?请同学们完成下面的探究活动 （二）探究活动: （小组内合作交流） 1、只知道一条边相等的两个三角形一定全等吗？只知道一个角相等的两个三角形一定全等吗？ 2、知道一条边及一个角分别相等的两个三角形全等吗？知道两个角分别相等的两个三角形全等吗？知道两条边分别相等的两个三角形全等吗？ 3、两个三角形中有三组对应相等的元素（边或角），会有哪几种可能的情况？ 在这些情况中,如果有两条边分别相等,再添上一个角对应相等,这两个三角形能全等吗？, 如图 在△ABC与△DEF中，BC=3cmAC =2cm，∠C=60°,EF =3cm，DF=2cm，∠F=60°, △ABC与△DEF（若改变数值，三角形还能重合吗？）三用 . 如图，AB=AD，∠BAC=∠DAC， 问题1：△ABC和△ADC全等吗？ 问题2：它们已经有了哪些元素对应相等？ 问题3还缺什么条件？2、如图，为了测量池塘边上A、B两点之间的距离，小亮设计了一个方案：先在平地上取一个能够直接到达A和B的点C，然后在射线AC上取一点D，使CD=CA，在射线BC上取一点E，使CE=CB，连接DE，那么线段DE的长就等于A、B两点之间的距离，你认为他的方案对吗？为什么？ 四 1、————，使得△ABC≌△ABD. 2、已知：AB=AD，AC=AE，△ABE和△ADC全等吗？为什么？ 3、如图，E，F在BC上，BE=CF，AB=CD，AB∥CD 说明：△ABF≌ △DCE 【自我反思】 本节课你的收获是什么？第二课时 【学习目标】 1、掌握“”这一三角形全等的判定方法，并能利用这些条件判别三角形是否全等 2、”推出“AAS”，并会简单的运用“AAS”判定三角形全等。 3、通过学习进一步培养学生的合作交流能力和问题探究能力。 【学习重点】“”这一判定方法以及应用。 【学习难点】这一判定方法 【学具准备】剪刀、三角板、直尺、长方形的纸片等 【学习过程】 一、在纸片上画出△ABC△A1B1C1，使∠B =∠B，BC=BC1，∠C=∠C1，这时边BC与∠B、∠C什么关系？边B1C1