如何转化后进生教案分析.ppt

我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的孩子、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一条专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。 ——[苏]B.A.苏霍姆林斯基 二、后进生的特点 三、后进生的分类 教师偏心现象 现象一：我们大家教师在一起谈论学生最多的是什么？ 我们班有多少多少个差生，差到怎么怎么样，一个比一个差，一个比一个这样不是，那样不是，没有一点优点，没有一点可以让教师赏识。比哪一个班的多。 就很少听说我是怎么把一个后进生如何转化过来的。或者说我们班某某学习倒不太可以，但是某一个方面又是可以的。所以，有一个误区：很多教师只是关注于学生学习差的单个方面问题，忽略了后进生的其他方面。 现象二：严而不爱 每节课，每次作业点名批评的都是学习上跟不上的一些同学，总是说你怎么什么都不会，比教牛都难。对后进生不放过一点点错误，使学生在教师面前抬不起头。我们可不可以说“再试一试”，“再仔细读一读，你应该会的”。多给与他们一点微笑，多和他们聊聊，多给他们一些难得的爱。著名特级教师丁谷怡说过：爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。 第一颗糖：尊重和理解之糖 ●教师的尊重与理解本质上是一种爱的情感，也是以人为本的情感。只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。（著名特级教师孙建锋） “亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。也才能更好的去做好你对他的要求。师生关系和谐了，什么都好办。 对班里的一些时常受到批评的学生说，恨我吗？你就把我当做你手里的篮球去操场，砸到筋疲力尽你可能不恨了。如果还恨再砸。或是批评过后专门请他办一件事，或是下课后搂搂他的肩膀。他绝对听你的。后进生由于长期没有被家长、同学或任课教师重视，长期处在“被遗忘的角落”，就像娇嫩弱小的幼苗，需要阳光的温暖、雨露的滋润。教育者若能及时给予一颗尊重和理解之糖，就能够使他们展现新的活力。 第二颗糖：信任和支持之糖 ●很多教师对于后进生就是对他们失去了挽救的信心，认为他们“朽木不可雕”。遇到他们是自己“倒八辈子霉”。其实首先教师要对这一层面的学生充满信心。如果教师对他们都没有信心，那么对于他们就更没有信心和勇气来学习。慢慢的就麻木不仁了。不要总在他们面前哀声叹气。 ●苏联著名的教育家马卡连柯在担任校长期间非常精彩地处理了一件 事：一天，他派一名曾是小偷的学生去几十里外取一笔数额不小的钱。谢苗不敢相信“这种信任”，认为校长在捉弄他。他问马卡连柯：“如果我取了钱不回来怎么办？”巴卡连柯真诚而平静地回答说：“少说废话，既然委托你，你就去！”当谢苗取回钱后请校长清点时，马卡连柯说：“你数过就行了。”然后随便地把钱放进了抽屉。面对校长如此的信任，谢苗事后激动地说：“一路上我都在想，要是有人来袭击我，哪怕有10个人或更多，我都会扑上去，用牙咬他们，撕他们，除非他们把我杀死。”为什么一个曾经有过偷窃行为的学生能不为金钱所动，甚至想用生命来保护它呢？这是因为校长信任了他。校长用信任和支持架起了他与学生间信任的桥梁，让学生感到了做人的尊严和快乐，他怎能不弃恶扬善呢？一个教育者绝不能对自己的学生丧失信心，也绝不能轻视后进生，对后进生不妨高看一眼，给予应有的信任。 第三颗糖：赏识和鼓励之糖 ●我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。（著名特级教师孙双金） ●蹲下来欣赏后进生，使后进生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。 ●“金无足赤，人无完人”，教育者要允许学生犯错误，千万不可求全责备，更不能抓住一点错误就横加指责。学生经常受批评斥责，容易失去自尊，有的还会产生逆反心理，有的甚至破罐子破摔，消沉下去，不再作任何努力。教育者不应该做挑剔的裁判，而应该做热情的拉拉队长，认真挖掘学生潜在的闪光点，及时给予后进生必要的赏识和鼓励