第二讲教育技术的理论基础分解.pptVIP

（五）教育传播的基本原理 2、抽象层次原理 各种信息符号的抽象程度必须设定在学生能明白的范围之内，并且要在该范围内的各抽象层次上下移动。既要有抽象的要点，又要有具体事物来解释、说明。既要讲学生所熟悉的具体事物，又要分析、综合、推理、演绎，得出抽象的概念。 （五）教育传播的基本原理 3、重复作用原理 内容：将一个概念在不同的场合或用不同的 方式去重复呈现，以达到好的传播效果。 应用方法：其一，将一个概念在不同的场合 重复呈现；其二，将一个概念用不同的方式 去重复呈现。 【例】如何让小孩学会一个新词？ 【例】如何更好的记忆单词？ 教育传播的基本原理 4、信息来源原理 传播学证明，有信誉的和可靠的信息来源对 人们有较好的传播效果。有权威、有信誉的 人说话，总是更容易让人信服，因此在教学 中要尽量做一个学生信服的教师。 （六）传播学对教育技术的影响 传播学引起了教育技术学研究重心的转移； 传播学扩展了教育技术学的研究领域； 传播学丰富了教育技术学的基本理论。 第二讲 教育技术的核心理论 四、教学理论 （一）、教学原则 整体性原则 启发性原则 联系实际原则 循序渐进原则 因材施教原则 及时反馈原则 【布鲁纳的结构发现教学理论】 学习者的学习过程不仅是主动地对进入感觉的事物进行选择、转换、储存和应用的过程，而且是主动学习、适应和改造环境的过程。因此，教学过程中，应该提出课题或提供一定的材料，引导学生充分发挥自己的主观能动性，亲自去发现探索需要学习的知识和规律。学科结构不能简单地传授给学生，应教给学生自己不断去发现学科结构。 发现教学有一定的适用性和局限性：发现教学比接受教学耗时要多；发现教学受到学生智能、学习材料的难度、教师水平高低和指导多少的影响；发现教学对于基础较差、思维较慢的学生不太适合；丰富的材料，恰当的问题难度，是学生进行发现学习的必要条件；发现教学对于教师的要求较高，大面积推广比较困难。 （二）、几种典型的教学方法 【布卢姆的掌握学习教学理论】 “掌握学习”理论以“人人都能学习”这一观点为基础，着眼于现实，以现有条件来改变现状，即以存在着个别差异的学生组成的班级为前提，以传统的班级教学方式来实施教学，使所有的儿童都能学会学校所教的东西。 布卢姆认为，只要给予足够的学习时间和适当的教学条件，所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。 布卢姆的掌握学习教学理论把使大多数学生获得发展作为核心思想，强调形成性评价，从而使大多数学生达到对课程材料的真正掌握。 不足：偏重于认知领域教育目标的测定；对学生独立学习的帮助较小；往往需要较多的教学时间。 （二）、几种典型的教学方法 【巴班斯基的教学过程最优化理论】 所谓教学过程最优化，是指根据培养目标和具体的教学任务，考虑教学的实际，教师制定或选择这样一个最佳的方案，它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下取得最好的效果。 教学过程是否达到最优化有两个基本标准：效果标准、时间标准。“实施最优化教学的程序可以分为五个阶段： （1）综合设计教学任务，在研究学生实际情况的基础上，使任务、内容具体化；（2）选择最优组织教学过程的标准；（3）选择最合理完成教学任务的方案；（4）实施所选定的方案；（5）按最优化标准，分析教学结果（包括所耗的时间和精力）。 （二）、几种典型的教学方法 【加涅的指导教学理论】 加涅把学习的条件也就是影响学习的全部因素分为内部条件和外部条件。内部条件指学生先前习得的知识、能力和经验。外部条件指学习者外部的刺激。学习是学习者与外部环境相互作用的结果。合理安排教学事件，需要对教学进行系统的设计，从教学分析、教学展开和教学评价三方面作出筹划。在教学中还应对学生进行充分指导，来促进学生的学习。 （二）、几种典型的教学方法 【范例教学理论】 所谓范例教学，就是通过个别的、好的、特别清楚的、典型的事例进行教学，使学生掌握科学原理和科学方法。 范例教学论者认为，教学内容应该是经过精心挑选的、基本的、基础的知识和特别清楚的、典型的范例，这样才能使教学做到少而精，减轻学生负担。典型的范例可以激发学生的学习兴趣，使学生达到举一反三，触类旁通。 范例教学实施的程序有以下四个阶段：（1）范例地阐明“个”的阶段；（2）范例地阐明“类”的阶段。（3）范例地掌握规律的阶段。（4）范例地获得关于世界与生活的经验。 （二）、几种典型的教学方法 【赞可夫发展教学理论