基因指导蛋白质的合成教学设计与反思.pptVIP

当遗传信息到达细胞质后，细胞又是如何解读的?（知识背景：学生已经明确了：蛋白质的合成是在细胞质中的核糖体上进行的以及mRNA可以穿过核孔进入细胞质当中。） 学生阅读教材对翻译的概念作出了解，然后教师指出翻译实质上是将mRNA中碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列. 基因指导蛋白质的合成 邹城市兖矿第一中学 16号 一、教材分析 本节课是人教版高中生物教材第四章，第一节的内容。基因指导白质合成是在是在学生了解了基因的概念，DNA、基因和染色体之间的关系基础上，进一步了解基因对性状控制的实质。 本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。 本节教材的特点之一是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 掌握了本节课的知识，为学习孟德尔的遗传规律等后续课程奠定基础，对学生了解生物学的动向，关注生物学的发展，激发其对生物学强烈的研究兴趣，都具有非常重要的意义。 本节课也是挖掘生命的本