第四章技能的学习.ppt

第四章 技能的学习 本章教学目标 本章主要内容 一、技能概述 2. 技能的特征 3.技能与知识、能力的关系 （Continued） 二、学生动作技能的形成 2. 动作技能的类型 3. 动作技能形成的阶段 案例分析 4. 动作技能形成的特点 5. 影响运动技能形成的因素 ▲ 练习的含义 ▲ 影响有效练习的因素 三、学生认知技能的形成 2. 认知技能与动作技能的关系 （continued） 3. 认知技能形成的阶段 本章重点思考题 * * 1）了解技能的含义与特征；动作技能与认 知技能形成的阶段和基本特征； 2）理解影响动作技能的因素；动作技能与 认知技能的关系； 3）掌握技能、动作技能与认知技能的概 念；动作技能与认知技能形成的阶段。 一、 技能的概述 二、 学生动作技能的形成 三、 学生认知技能的形成 1. 技能的含义 技能是指学习者在特定目标的指引下，通过练习而逐渐熟练掌握的、对已有的知识经验加以应用的操作程序。 ▲ 有高低之分 ▲ 受人的先天素质制约 ▲ 受人的后天努力制约 ▲ 受社会历史条件制约 ▲ 不同点 ● 所属的范畴不一样 ● 概括的水平不一样 ● 三者发展不同步 ▲ 联系 ● 知识、能力是掌握技能的前提，并制约着技能的发展。 ● 技能的形成与发展都离不开与之相应的知识和能力，技能是知识转化为能力的中间环节。 1. 动作技能的含义 也称为运动技能或操作技能，是指在练习的 基础上形成的，按某种规则或程序顺利完成身体 协调任务的各种行为操作。 非工具性动作技能 工具性动作技能 动作的工具性 开放性动作技能 封闭性动作技能 动作的参照性 粗大的动作技能 精细的动作技能 动作的精细性 非连续性动作技能 连续性动作技能 动作的连续性 类 别 维 度 ▲ 连续性动作技能—唱歌 ▲ 非连续性动作技能—射击 continued ▲ 封闭性动作技能—体操 continued ▲ 开放性动作技能—乒乓球 continued ▲ 精细的动作技能—弹钢琴 ▲ 粗大的动作技能—跑步 continued ▲ 工具性动作技能—书法 ▲ 非工具性动作技能—跳舞 2. 体会动作技能形成的阶段。 1.先请看一段录像。 ▲ 意识对动作的控制作用减弱 ▲ 动作反馈由外反馈转向内反馈 ▲ 动作的稳定性与灵活性增强 ▲ 建立起协调化的运动模式 ▲ 知识经验与理论 ▲ 讲解和示范 ▲ 练习 ▲ 高原现象 练习就是有目的的多次执行某种动作以形成某种技能的过程。 指练习的成绩的进步并非直线地上升，有时会出现暂时停顿现象。 ● 练习目标 ● 整体与分散 ● 练习时间的分配 ● 练习中的反馈 ● 心理因素 ● 技能的互相干扰 1. 认知技能的含义 也称为心智技能或智力技能，是指借助于内部语言在头脑中进行的智力活动方式，它包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最重要的地位。 ▲ 两者区别 高度概括 系列动作 活动的结构不同 掌握正确的思维方法 掌握刺激-反应联结 活动的要求不同 观念范畴 实际操作范畴 活动的对象不同 认知技能 动作技能 区 别 ▲ 两者联系 ● 动作技能经常是智力技能形成的最初 依据 ● 智力技能往往又是外部动作技能的支 配者和调节者