校本课程开发的义与教学研究.docVIP

校本课程《七巧科技与艺术》开发意义与教学研究 摘 要：开展“智力七巧板”科普活动，不仅能能开发小学生的智力，而且还能培养小学生的创新意识。本文开发《七巧科技与艺术》校本课程的意义、开展 《七巧科技与艺术》校本课程教学研究两个方面加以阐述。 关键词： 校本课程 智力七巧板 科技与艺术 现代智力七巧板——是在传统七巧板的基础上，运用现代高等数学知识设计的新型七巧板，是一种智力拼图创新教育学具。作为科技教育组成部分的智力七巧板拼图活动，能促进学生创造思维的培养。笔者经过10年的探索、实践与研究，发现学生的观察能力、动手能力、审美能力、想象能力和创造能力等都有了很大的提高，学生在活动中得到了无穷的乐趣，在生活中七巧板与孩子们成了行影不离的好朋友，学生“学科学”、“用科学”的兴趣更加浓厚。笔者对现代智力七巧板活动的教学已经形成了一整套方案，并且具有实效性。 一、开发《七巧科技与艺术》校本课程的意义 （一）三级课程管理的需要 当前教育逐步认识到过去一元化课程制约了学生个性与能力的发展，不利于学生全面素质的提高。基于以上的认识,教育政策逐步走向开放：1992年《义务教育初中课程计划》首次规定实施地方课程，确认一纲多本原则；1996年《普通高中课程计划》设置校本任选课和活动课，占用课时20—25%；1999年《全面实施素质教育的决定》试行国家、地方、学校三级课程管理体制；2000年《普高课程计划修改稿》规定地方、校本课程占10.8%，综合实践活动占8.8%；同时赋予学校开发课程的权利。 （二）素质教育的需要 如果说国家课程注重基础性和统一性，校本课程则关注独特性和差异性，在适应社会变化方面更加灵活更加贴近学生的实际需要从而能更有效地促进学生的发展。 学生的拼法： 一图多拼是培养学生“能用多种拼法解决同一图形”的思维方式，提高学生思维的灵活性和发散性，以达到提高智能的目的，同时也让学生感受到七巧板拼图的绝妙之处。 （四）教师专业发展校本课程的开发，是一个极具挑战性的问题，为教师提供了无限的表现与创造的空间。相信老师们不但能按教科书教课，而且能自己开出学生喜欢的课来。教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。 学生拼摆出由不同基本拼板组成的梯形拼图如下： 学生拼摆出由不同基本拼板组成的平行四边形拼图如下： 接下来，引导学生进入“七巧乐园”。 师： 这两个平行四边形一样大吗？学生通过验证大小。得出各自的结论。 接着，让学生做拼图基本板块转换的游戏。 师：这3个图形有什么相同和不同呢？ 生：都是2块板拼的。都是平面图形。 生：形状不一样。拼的方法不一样。 师：那他们有什么联系呢？通过学生动手实践，请学生演示如下： 生： 师：其他那几组图形有没有这样的变化呢？请小朋友们变变看。 生： 最后，让学生去探索研究。 师：像这样的图形叫做直角梯形，请小朋友们回家动手摆摆看能拼出多少个直角梯形？ 反思：仅仅要求学生掌握非常规的基本板块组合图形和常规的基本板块组合图形的拼法是不够的，在教学过程中我们要重视图形之间的联系和区别，引导学生去发现长方形、等腰梯形和平行四边形之间的转化规律。这样教学不仅发展了学生的空间观念，还培养了学生动手动脑的能力，还培养了学生探究的能力，还培养了学生思维的灵活性、变通性和发散性。 2.开展“作品创意设计”教学研究 如教《七巧科技与艺术》下册《同题异构》时，先要向学生讲清楚什么是同题异构，使学生明白同题异构是一种造型艺术,主要要求是通过不同的造型来表现同一主题。 先教学知识链接。师：看了《七巧科技与艺术》书第47页（花样滑冰）以后，你知道哪些知识？ 接着让学生欣赏几副“花样滑冰”实物图： 师：请你拼出下面6种“花样滑冰”造型。 师：观察上面6种不同的造型，比较他们的异同。 师：要想用七巧板表现出优美的“滑冰图”关键是要处理好哪几块板？ 师：根据自己在生活中看见的或亲