(王英小学数学新课导入技巧.ppt

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(王英小学数学新课导入技巧

一、新课导入的含义 所谓新课导入,是指课前充分利用学生的心理特点,精心设计有趣到位的教学过程,创设学生喜闻乐见的教学情境,以吸引学生的注意力,激活学生的心智,启动学生的思维,从而引导学生进入学习的行为方式。 二 、 导 入 的 作 用 1、激发兴趣,产生学习动机。 2、引起注意,迅速集中思维。 3、铺设桥梁,衔接新知与旧知。 4、揭示课题,体现教学意图。 5、沟通感情,创设学习情境。 1.原则上要突出一个“趣”字。 2.内容上要突出一个“疑”字 3. 形式上要突出一个“新”字 四 、 导 入 的 基 本 方 法 四、导入的基本方法 1、以旧引新导入法     用旧知识搭桥过渡的导入方法,成功运用了从已知到未知的教学原则,导入新课自然,既巩固了旧知识,又为新知识作了铺垫,使学生感到新知并不陌生,是课堂教学中最常用的一种方法。   四、导入的基本方法 2、创设问题情境导入(情境导入法)   情境是知识赖以产生意义的背景,是认知活动的学习来源。数学情境是含有数学知识和数学思想方法的情境,它是数学知识产生的背景。有些概念、性质等基础知识比较抽象,不易理解。通过教师创设的情境,可使学生产生强烈的感性认识。   四、导入的基本方法   3 设疑激趣导入法    在新课导入时,教师可以通过巧妙设疑,把学生的思维引向对新问题的思考,让学生由疑生趣,由疑诱思,产生认知冲突,以致“心欲求而不得,口欲言而不能”。从而使学生的学习情绪一开始就进入最佳状态。    四、导入的基本方法 4、开门见山导入法   教师在上课的一开始,就点明本节课所讲的课题以及问题的重点,将本节课的教学目标完整清晰的展现给学生,使学生有一个明确的目标导向,这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。这种方式较适合中高年级的学生。 四、导入的基本方法    6、操作导入法    动手操作是激发学生兴趣,发展学生思维,完成学习任务的良好手段,它可以变抽象的知识为具体的内容    五、导入应注意的问题    1、导入是新课中的一个过渡环节,时间要短,一般控制在5分钟以内,避免长时间的导入占据了最佳学习时间,使学生产生注意力的转移,而不能达到预期目标。    2、导入要目标明确,指向集中,防止面面俱到,选择与新课相关、新课教学需要利用的内容。   3、导入要根据新知的难易程度和学生原有知识水平,在学生的“最近发展区”中,引到“半生不熟”,产生“跳一跳摘果子”的效应,为学生创设一个主动探索的空间和情境。    总之,设计导入要因人、因时、因地而变,但不管采用什么方式导入新课,都应在传授知识、启迪智慧、陶冶情操各方面取得好的效果。做到生动有趣,引人入胜,言简意赅,有的放矢,尽量给学生审美情趣上的满足。 作业:    设计一节新授课的导入。 要求:    1、课题:“XXXXXX”的导入设计。    2、内容在人教版三年级上册中任选一节。写清章节及页数。    3、100--200字左右。 小学数学新授课的课堂导入 你认为哪一个三角形的 内角和度数最大?为什么? 我家的房顶是一锐 角三角形,最大,所以我家的三角形内角和最大 我家的房顶是一个直角三角形,有一个直角,所以我家的三角形的内角和度数最大。 你们俩说的都不对,我家的房顶是一个钝角三角形,有一个钝角,所以我家的三角形的内角和度数才最大。 3 * * * * * * * * * * 上饶师范学校 数学组 王英 三 、 导 入 的 基 本 原 则 1.原则上要突出一个“趣”字。 2.内容上要突出一个“疑”字 3. 形式上要突出一个“新”字 1、以旧引新导入法。 2、创设问题情境导入法。 3、设疑激趣导入法。 4、开门见山导入法。 5、直观演示导入法。 6、实验操作导入法。 此外,小学数学常用的还有谜语导入,歌曲、诗词欣赏导入,故事导入,游戏导入,作业导入,图片导入等形式的导入法。 下面都是以人教版四年级下册《三角形的内角和》为教学案例,进行新课导入方法的讲解。你更喜欢哪种?说说你的理由。 1 2 3 什么是三角形的内角? 在本节课之前,学生已经学习过了角 的度量,三角形的分类,三角形的高 等相关知识 (1)下面的三角形都被遮住了一部分。只看露着的一个角,你能确定它们是什么三角形吗? 钝角三角形 直角三角形 不能确定 (2)验证每个三角形都有两个锐角甚至是相同的锐角。一个三角形能否有两个直角或两个钝角呢?为什么呢? 1 以前一节的一道课后习题引入 工人师傅将凹型零件(如图1)加工成斜面EC与槽底CD成55°的燕尾槽(如图2)的程序是:先将垂直的铣刀倾斜35°(如图3)然后将刀锋沿

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