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几种体育运动中的数学问题 《课程标准》指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感.要重视对学生发现问题、解决问题能力的评价.因此,在教学中教师要善于根据学生的生活经验,从学生出发为学生提供富有现实意义的探究性材料,把数学问题生活化,把现实问题数学化,让学生在现实的问题情境中,在解决问题的过程中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学,体验到生活中处处有数学,数学就在我们身边,从而增强学生学习的动力,产生积极的数学情感.本文就数学伴随体育运动的发展举一些例题,阐述一下自己的一些不成熟观点. 例1　小明同学掷出的铅球在场地上砸出一个直径约为10 cm、深约为2 cm的小坑,求该铅球的直径约为 　　 . A·10 cm　　B·14.5 cm　　C·19.5 cm　　D·20 cm 解析　先把实际问题构建成数学模型,由于生活中的铅球是球体,这个被砸出的小坑是图形,可以利用圆的垂径定理来解决这个问题.画草图如图,过圆心O作OC⊥AB交AB于点C,交圆于点D,则图中的AB 10 cm,即为砸出小坑的直径,CD 2 cm,表示小坑的深度,OA是铅球的半径.根据垂径定理AC 0.5,AB 5 cm,设OA x,由勾股定理有:x2 52+ x-2 2,化简得4x 29,则该铅球的直径2x