《优化幼儿园户外体育活动课题研究》结题报告.doc

《优化幼儿园户外体育活动课题研究》结题报告 一、问题的提出 幼儿园一日生活皆课程，运动与健康是幼儿园教育的首要任务。而体育活动是最受幼儿欢迎的运动之一。它能增强幼儿动作的灵活性、协调性，提高幼儿的动作发展水平，强健体质，培养其良好的个性品质，发展幼儿的创新能力。德国的卡西尔在《人论》中指出：童年是运动的阶段。适当合理的体育活动对幼儿的身心发展都有着巨大的现实意义。尤其是幼儿园，作为幼儿一日生活的重要场所，为幼儿提供合适的体育活动器材，开展丰富多样的体育活动，进行科学有效的行为指导，有着不可推卸的责任。但是纵观幼儿园的体育活动现状却不容乐观。 （一）种种因素制约着幼儿体育活动的开展 1．安全考虑。户外体育活动对幼儿来说意味着更多的活动，跌跌撞撞在所难免。安全问题总是实实在在地困扰着我们的教育。若幼儿在园有些许轻微的磕碰，就极易导致家长对教师指责和投诉，甚至出现过激行为。因此，教师容易过分保护，较多选择以阅读、绘画为主的室内活动，即使户外也以散步代替运动，导致幼儿运动量明显不足。 2．家长观念。现在的幼儿大多为独生子女，家长为了让幼儿不输在起跑线上，热衷于送幼儿去各类培训班学习，过分重视智力开发，以致幼儿时间的安排过于紧凑，相对来说参与户外体育活动的时间被明显压缩，运动的机会随之减少。 3．社会导向。 现今，都市型态的生活方式已深入人心。电视、电脑、ipad、智能手机的出现直接影响着幼儿的生活，他们在电玩游戏中乐此不疲，长时间久坐，不愿运动，更谈不上户外体育活动。 在以上因素影响下，幼儿缺乏足够的户外体育活动，运动发展受到影响，直接导致幼儿身体和感官体验的缺失，感觉统合障碍和行为异常的幼儿时有出现。 传统户外体育活动导致幼儿兴趣的缺乏 1.传统的户外体育活动设备简单，内容单一。幼儿都是长期周而复始地重复相同或者类似的体育活动，长此以往，幼儿对活动的兴趣明显降低。 2.传统的体育活动中经常可看到教师带着全班幼儿一起“准备、活动、放松”三部曲运动。在活动中，教师反复强调动作尝试、技能练习，力求促进幼儿动作发展；幼儿按部就班，参与其中，被动运动，幼儿明显缺乏兴趣。 3.传统的体育活动中，往往教师高控多，幼儿自主少。教师总是规定幼儿“要做什么——怎么做——不能做什么”，教师指导、指挥得多，幼儿在运动过程中的主动性、探索性、创造性得不到充分发挥，极大地影响了幼儿的兴趣。 基于以上现状，依据“马斯洛需要层次理论”，从“儿童社会交往需要”出发提出本课题具有很强的研究意义。对幼儿而言，户外体育活动是幼儿最自然、最有效的一种运动方式，让幼儿获得丰富的生活经验，促进其动作均衡发展，激发其自主自发的运动欲望。 课题研究的主要内容 1.幼儿园中班幼儿身心发展规律的研究。通过相关文献的查找，以及向专业人员请教，我们了解到：身体方面，中班幼儿在运动的速度、灵活性和稳定性方面已经有了提高，动作协调性增加，表现在快走、跳跃、攀爬、翻跟头、停步等比较自如。全身运动时，身体各部位都能较好地协调活动。心理方面，中班幼儿已经适应幼儿园的生活，具有一定的乐群感，非常喜欢与小朋友玩，并且在此基础上能表现出一定的团结性。 2．中班幼儿身体发展现状调查研究。我对我园中班7个班210名幼儿进行了相关的调查，其中身体发展的好的幼儿有42人，占全部人数的20%；发展较好的幼儿有70人，占全部幼儿的33%；发展一般的幼儿有52人，占全部人数的24%；发展差的幼儿有46人，占全部人数的22%。由此可知身体发展欠缺的幼儿人数较多，接近总人数的一半。究其原因，一是幼儿缺乏适当的体育活动锻炼，坐多站少，静多动少；二是缺乏合理的体育活动指导，盲目运动导致活动时间虽然够了，却达不到效果。 幼儿园对开展幼儿中班户外体育活动的现状调查研究。我园中班幼儿户外体育活动的时间虽然已经满足《纲要》中指出的不少于2小时，但是由于活动质量不高，操作流程不规范等原因，效果并不理想。我对我园中班户外体育活动相关情况进行了问卷调查，具体结果反馈如下： 评价内容 户外体育活动时间 户外体育活动器材 户外体育活动内容 等级 非常合理 基本合理 不合理 满足幼儿需要 基本满足幼儿需要 不能满足幼儿需要 活动内容15种以上 活动内容5-15种 活动内容5种一下 所占的百分比 20% 55% 25% 35% 25% 40% 20% 40% 40% 4．制定优化幼儿户体育活动的策略研究。 策略一：丰富玩具器械内容，创设户外活动环境 要是户外体育活动多样性，必不可少就是要给幼儿提供丰富多彩的可操作材料。在原来的户外器材基础上，结合幼儿特点需求又添置了一些相关的玩具器材，并且在此基础上发挥幼儿的聪明想象，利用废旧物品制作了各种不同功能的器材。 策略二：优化户外活动内容，保证活动科学有趣 有趣味的活动内容能激发幼儿参与的兴趣。于