五年级下册美术教案人美版资料.docVIP

第 教学目标： 1．通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。 2.感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。 教学重点： 了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。 教学难点： 用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。 教学准备： 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、 组织教学： 检查工具的准备情况。 二、欣赏与比较： 猜猜看： 哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。 三、介绍马蒂斯 马蒂斯擅长什么？ 他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。 观察与比较：（课件出示） 1. 马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练） 比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。 2.马蒂斯色彩上注重什么？ 比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。 你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？ 3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？ 欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。 四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？ 五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。 六、课堂小结。 讲评作业 第3课??色彩的纯度? 教学目标：? 1．学习色彩纯度知识，掌握改变色彩纯度的方法?2．尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。（构图）? 3．深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力， 在学习中提高审美素养?教学重难点：? 重点：了解改变色彩纯度的方法?难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。?教学准备：?教学课件，学生水粉用具。? 教学过程：?一、游戏导入?? 1．教师出示不同纯度的黄色色标，引导学生说出期中微妙的变化。????学生通过对比色标，分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。?【设计意图】对比分析，初步感受色彩纯度带给人的不同感受。 ?二、讲授新课?1．复习旧知? （1）复习色彩知识：三原色、三间色? （2）复习色相与明度的知识。?? ???提问：我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》，谁能说出 色相环上各个颜色的色相，明度高低？用什么方法可以提高红色的明度？?【设计意图】以原色、间色知识引入新课，以旧知带新知。? 2.学习纯度知识? （1）了解纯度的定义? ???提问：当某一颜色调入等量的灰红时，会产生什么变化？? ????将灰红和纯红做对比，比较两种色彩，给你带来怎样不同的感受？?????(纯红—明快、鲜艳；灰红——柔和、暗淡)?? ???讲解：红色加入灰色，它的纯度（鲜艳程度）发生变化，所以红色的纯度降低了。? ???（2）出示定义：色彩的纯度：指色彩的鲜艳深度，既指色彩的饱和度。??【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识，使学生对知识理解形成系统。 ?3.调色练习：? ?（1）选择一个纯色，分别添加灰色或这个纯色的对比色，试着改变这个色 彩的纯度，看谁创造的色彩多？? （2）引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律，继续深入 理解色彩纯度知识。? 师：小结?改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。?【设计意图】学生通过练习，扎实掌握纯度知识。 ?4.不同纯度给人的不同感受：??? （1）分析两组纯度变化图片? 教师：同学们请看，这两组色彩哪组是搞纯度色，哪组是低纯度色？给你的心理感受是一样的吗？? （2）欣赏《合成—好饮的牛斗士》，分析色彩关系。??????教师：同学们，这组不同纯度的黄色带给你什么感受？?? ?（3）生活中的色彩纯度? ????????哪个是高纯度的？这个建筑给你带来怎么不同的感受？?【设计意图】通过欣赏，感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。? ?5.教师示范：? ???（1）简单地画出一个主题形象。? （2）用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。????? （3）思考选择色调?选择高纯度或低纯度色彩。????????? ?? ??高纯度色彩：直接选用纯色进行涂色。? ????????????低纯度色彩：选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰色或另 一种颜色，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使画面呈现纯度变化。?????【设计意图】通过教师示范，学习作品的创作方法，掌握纯度变化规律。 ?三、创作表现：? 用色彩的纯度的变化画一幅画?四、展示评价：? 1.组织学生展示作