日本私立幼儿园质量保障机制.ppt

日本幼儿园质量保障机制 日本幼儿园的运营机制 设置的主体 以学校法人为主。同时必须设置５人以上理事、２人以上监事、理事人数2倍以上评议员及评议会。 学校法人根据规则选任理事长1人，职责为:召集评议员会议，向评议员会提出议案、听取意见，对评议员会提出决算报告、征求意见，综合管理学校法人的内部事务。 经理制“硬评价”（系统、制度、科学）与专家集团 “软评价”（互补、人本、研究）相结合 。他们既是评价的发起者、也是承受者！！ 日本幼儿园的运营机制 2. 政策及财政支援 东京东某幼儿园财政收入状况 日本幼儿园的运营机制 3. 设立基准 (1)师资 　　专修资格证书 　 　　需硕士以上，修24个以上教职科目。 　　一种资格证书 　　　　需学士，修6个以上教科科目26个以上教职科目。 二种资格证书 　　　　短期大学或专科，修4个以上教科科目27个以上教职科目，15年内取得一种资格证书。 日本幼儿园的运营机制 　　　(2)编制 　　　(3)设施和设备 　　　(4)园具和教具 (5)质量保障体系 《幼儿园设置基准》第2条中即规定，幼儿园要努力提高自己的教育水平，对自身的教育活动和学校运营状况进行自我检查和评价，并将结果公布于众。 日本幼儿园的质量保障体系 幼儿园自身的评价 学校相关人员的评价 3. 第三方的测评 　　　　根据文部科学省进行的学校评价实施状况的调查结果，2006年度，实施自我评价的幼儿园占到65. 9 % ，实施学校相关人员评价的占到22. 1%。第三方测评无相关数据。 日本幼儿园的质量保障体系 幼儿园自身的评价 　　　类型上应属于“背景评价”。目的在于，持续地为幼儿园营运、教师个体的发展，寻找并明确发展的目标，使之成为待评价的项目。 　　　方法上，主要采用家长问卷、教师成长档案袋等方式。 (1)问卷 　　 通过量化的数据，以数理逻辑的方式，推导出存在的问题。如理念不正确、能力不到位、制度不健全等。 工作年限 活动反思 教研心得 育儿主张 (2)成长档案袋 　　 通过具体的描述，从许多现象中抽出共同的、本质的问题，明确教师专业发展的方向。如教师在理念、能力、方法上普遍存在的问题。 以上，主要是回答：哪些方面需要改变？ 　 理事会将对评价的结果形成报告，并进行公示。既表明学校与家长进行合作的诚意，也将问题和困难向所有教师和主管部分汇报。 日本幼儿园的质量保障体系 2. 学校相关人员的评价 　　　类型上应属于“输入评价”。目的在于，通过协商，就解决问题的途径、方式达成共识。 　　　　一方面，明确阶段发展目标，使之成为待评价的项目。 　　　　另一方面，使所有人明白评价工作的目的、意义，形成统一奋斗目标。 日本幼儿园的质量保障体系 (1) 学校相关人员评价的流程 　　　①组建学校评议会 　　　 评议会成员构成 日本幼儿园的质量保障体系 (1) 学校相关人员评价的流程 　　　②理事会就自我评价的重点、进展情况向评定会进行说明； 　　　③评定委员会观摩教学课堂、学校活动，参观学校设施，与校长等教职员工进行谈话； 　　　④评定委员会就学校的自我评价结果、今后的改善的重点目标进行讨论，逐条形成共识； 日本幼儿园的质量保障体系 (1) 学校相关人员评价的流程 　　　⑤就重点目标进行招标和立项，将这一过程制作成报告书，向广大学生家长公布，并提交给评价主管部门; 　　　⑥各项目实行中期检查制度和定期汇报制度。 日本幼儿园的质量保障体系 ３. 第三方测评 　　　 类型上应属于“结果评价”。目的在于，对学校运营情况进行专业、客观的评价。 　　　 将评价结果通过幼儿园新闻速递、PTA总会等形式公布，或刊登在本地报纸、杂志、学校官方网站上。 　　　目前第三方评价多运用在高等教育阶段，在学前教育阶段实行第三方评价的方案尚在研讨中，并未进行实施。 The Parents-Teachers Association 评定委员会评价表