培养学生听、说、学习兴趣的方法.ppt

培养学生听、说学习兴趣的策略 华中师范大学附属附小学 陈青 提纲： 听、说训练是语言学习的主要手段及终极目标 唤醒孩子的耳朵，让孩子乐于倾听 开启孩子的思想之门，让孩子乐于表达 听说训练相结合，让孩子善于交际 “听”、“说” 是学习语言的基本途径 “听”、“说”是学习语言的终极目标 唤醒孩子的耳朵------- 让孩子乐于倾听 激发倾听兴趣的途径： 与孩子分享朗读的乐趣，大声地为孩子读书。 朗读书籍的选择： 韵文 绘本 短篇小说 长篇小说 电子书 [小雪花] 小雪花，小雪花飘在空中像朵花小雪花，小雪花飘在窗上变窗花小雪花，小雪花飘在手上不见了  [ 红气球，绿气球 ] 红气球，绿气球，? 长长尾巴圆圆头，? 好像只只花蝌蚪，? 跟着个个小朋友，? 小朋友，一松手，? 蝌蚪就向天空走。 朗读书籍的要领： 固定朗读时间 反复读一本书 一边听故事一边看书 采用表演倾向的阅读模式 教师事先阅读整本 开启孩子的思想之门----- 让孩子乐于表达 营造宽松氛围，促学生敢说。 采用多种形式，使学生爱说。 紧扣教学内容，让学生能说。 营造宽松氛围，促学生敢说 消除胆怯心理 使用赏识评价 鼓励大胆说话 “五允许” 允许出错 允许补充 允许修正 允许质疑 允许保留 采用多种形式，使学生爱说 表演说话 状物说话 创设情景说话 借助媒体说话  紧扣教学内容，让学生能说 复述说话 仿句说话 插图说话 想象说话 续编说话 听说训练相结合-------- 让孩子善于交际 口语交际的课型特点 口语交际是双向互动的。 口语交际比听话说话更具有实用性。 口语交际需要更全面的表达技巧。 口语交际能力的构成 良好的语音能力 敏捷的思维能力 快速的语言组合能力 得体的举止谈吐能力 立足课堂，进行全方位的口语交际训练 利用教材内容，训练学生的口语交际能力 依托课堂教学，强化双向互动的语言实践 根据年龄特点，加强交际方法的示范指导 加强交际方法的指导 指导方法，仔细观察。 以问助答，丰富内容。 提供句式，理顺思路。 激发想象思维，丰富说话内容。 连句成段，连段成篇。 关注生活，利用一切机会练习口语交际 在课间交流中进行对话训练 活动之后话活动 利用电影、电视节目进行说话训练 在发生突发事件后，进行即兴说话训练 * * * * * * *