小学生语文口语评价策略.doc

一、小学生语文口语评价试题 一年级下册测试题 第一组: 读读故事，想象说话。 意外收获(huò) 中午，天气十分闷热。老虎虾贝和小象哨子顾不得擦去脑袋上流下的汗(hàn)水，直奔海碧合唱团，小鹿斑比早已在车站等候多时，”快！下午的节目非常重要，刚才小狮子叫好几次啦！”三个人急忙冲上车去。 这时，一位特别瘦小的阿姨提个大包慢吞吞地走过来，哨子连忙过去帮忙。 “谢谢你，小同学！”阿姨露出甜甜的笑脸。 “不客(kè)气，这是我应该做的。” “真是个懂礼貌的好孩子！”阿姨的夸赞让哨子喜上眉梢，激动得全身不由得摇摆起来。 忽然，阿姨的脸色突变，摸着肚子躺倒在公共汽车上，脑门上爬满了汗珠。”糟糕，她准是病了，赶快送医院。”虾贝喊道。真巧！汽车刚好经过医院(yuàn)，他们一刻不停，飞速把阿姨推进了急诊(zhěn)室(shì)。看到阿姨平安无事，他们悄悄离开了。 几天后，一封(fēng)表扬(yáng)信(xìn)被贴上了墙壁，十分醒目。 请你仔细阅读上面的这个小故事，想象“表扬信”上会说些什么呢？用几句话说一说。 第二组: 你是一个爱劳动的孩子吗？平时你会帮助爸爸妈妈说一些力所能及的家务活吗？你会做哪些家务呢？怎么做的？能给大家说说吗?可以能边说边演演。 测试形式和建议： 师生合作或生生合作。 口语测评中，测评教师与受测学生或受测的不同学生分清各自角色，宜采用问答聊天的形式，在轻松的谈话中进行。教师可在“聊天”前做主动“搭讪”，使学生尽快进入情境。“聊天”中做适当的点拨、引导，从而保证学生在特定情境中进行口语表达、交流，使测试顺利高效完成。 第三组: 周末，妈妈边洗衣服边嘀咕，说：“我这个人用水大手大脚惯了，还好这么大个地球，也不在乎我浪费的那点水。”妈妈的话被你听到了，你觉得妈妈说的对吗？怎么说才能让妈妈有节约水资源的意识呢？平时我们怎么做可以节省水资源呢？ 第四组: 你家里有哪些人，他们是做什么的？你最喜欢谁？能给老师说一说吗？ 要求: 能按照要求说一段完整、连贯的话。吐字清楚，大方自然。时间：1-2分钟 第五组: 讲一个我最喜欢的故事 读了那么多的书，书中的哪个故事是你最喜欢的呢？（故事名）那是一个怎样的故事呢？（故事情节）是什么让你喜欢这个故事呢？（发表自己的观点）。 设计意图： 随着“阅读”这项全民活动的开展，越来越多的孩子喜欢上了看书，看各种有益的课外书。在学校，有校图书馆、流动书柜、图书角；在班级，有班级图书角，老师们引导着孩子看书、读书、说书；在家庭，“亲子阅读”已成为一项温馨的家庭活动，成为父母与孩子之间沟通的桥梁。众多的书中，定有一个孩子最喜欢的故事，把这个故事与他人分享，是阅读的目的之一，也是对低学段学生口语表达能力的一种锻炼与提高。 要求： 1、态度自然大方，有礼貌，使用普通话。 2、围绕话题，有条理地进行讲述一个故事情节，根据故事内容表达自己的观点。 3、时间在5分钟内。 第六组: 一、口语表达测试题（二抽一） 1、用自己的语言，夸夸班上表现好的的同学，注意同学之间的互动及语言准确性。 2、班里有个同学老是不能按时交作业，我们怎么帮助他改掉这个坏习惯，语言要得体。 二、评价方法 老师指定学生组合成4人的讨论小组，抽取一个讨论题目进行讨论。小组的学生讨论时，教师注意观察，根据学生发言的积极性，与小组成员合作的情况，口语交际的态度，口语表达是否清楚明白以及平时在这方面的表现等对每个成员做出评价。 第七组: 进入小学已经快有一年，你觉得自己哪些地方进步了？简单地说一说。 要求: 口语测评中，测评教师与受测学生采用问答聊天形式，在轻松的谈话中进行，其中教师可做适当点拨和引导。无需教师坐着学生站着，可以一起围坐在桌子四周，这样学生身心放松，没有紧张感，从而保证学生按要求进行口语表达，从而保证测试顺利高效完成。 第八组: 小马过河 看图，听老师讲故事，再演一演。 第九组: 我们小学生应该从小养成讲文明、懂礼貌的好习惯，并学会使用礼貌用语，那么你知道哪些礼貌用语，它们又在什么场合使用呢？ 第十组: 学会道歉 情境1、擦桌子不小心打碎花瓶 情境2、踢足球不小心打碎玻璃 情境3、放学时，不小心弄掉别人的文具盒 二年级下册口语测试题 第一组： 请求参加班级秋游 情景设置： 班级组织自发性秋游，十分具有意义，你非常想参加，想想你怎样跟爸爸妈妈商量，让你参加这次的旅途呢？ 评价形式和建议： 师生合作。测评中，测评教师与受测学生分清各自角色，宜采用设置真实情境，在轻松地环境中进行。教师作为“妈妈”，可适当增加难度，表示不太愿意让学生去参加。从而让学生在特定情境中进行口语表达、交流，使学生锻炼处理问题的能力。 第二组： 介绍我最喜欢的小动物或玩具。 温馨提示： 讲清楚自己喜欢